一、幼儿游戏重点内容

幼儿游戏是幼儿教育中非常重要的一环，可以促进幼儿的身体和智力发展，提高幼儿的社交能力和合作意识。在幼儿游戏过程中，教师应该重点关注以下几个方面：

1.游戏的安全性

幼儿的安全是最重要的，游戏前要确保环境安全，检查游戏材料是否安全，避免幼儿受伤。同时，教师要注意监督幼儿的玩耍过程，及时发现并解决潜在的安全隐患。

2.游戏的趣味性

幼儿游戏应该具有趣味性和吸引力，能够激发幼儿的兴趣，促进幼儿的积极参与。游戏可以通过音乐、色彩、动作、语言等方式来增加趣味性。

3.游戏的教育性

游戏不仅仅是为了娱乐，更重要的是可以通过游戏来促进幼儿的身心发展和学习。在游戏中，教师可以通过引导、提问、鼓励等方式来传授知识和技能，帮助幼儿学习新知识和技能。

4.游戏的社交性

幼儿在游戏中可以与其他幼儿互动，加强社交能力和合作意识。在游戏中，教师应该通过组织角色扮演、团队游戏等方式来培养幼儿的团队合作精神和交流能力。

5.游戏的适应性

幼儿游戏应该根据幼儿的年龄、兴趣和能力等特点进行适当调整，确保游戏的难度和玩法与幼儿的实际情况相符。教师可以根据幼儿的表现及时调整游戏难度和规则，让幼儿在游戏中获得成功感和成就感。

综上所述，幼儿游戏的重点内容包括游戏的安全性、趣味性、教育性、社交性和适应性。教师应该注重游戏的设计和组织，以创造一个积极、有趣、富有学习和社交机会的游戏环境，帮助幼儿全面发展。

二、幼儿游戏与指导作业一_幼儿游戏有哪些

作业一

答：(一)小班

特点：1、幼儿处于独立游戏.平行游戏的高峰期，主要与游戏材料发生联系，与伙伴之间的交往少；2、角色意识不强，对操作游戏材料或模仿成人动作较感兴趣；3、游戏主题单

一.情节简单．

指导要点：1、小班幼儿的游戏内容主要是重复操作游戏材料，教师的指导重点便在于如何使用游戏材料．即教师根据幼儿的游戏特点和社会经验为幼儿提供种类少，但同一种数量较多的成型玩具，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具，满足幼儿平行游戏的需要．2、教师以游戏者的身份介入游戏，引导幼儿，培养幼儿的规则意识．3、让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我管理，通过游戏评价不断丰富游戏经验。

（二）中班

特点：1、幼儿认识范围不断扩大，游戏的内容与情节较小班不断丰富；2、处于联合游戏阶段，游戏主题丰富，但不稳定，幼儿会经常更换主题，在游戏中也时常有频繁换场的现象；3、希望与别人交往，但欠缺交往技能，常与伙伴发生冲突；4、角色意识较强，能够按照自己选定的角色开展游戏。

指导要点：1、重点在于引导幼儿解决游戏冲突。仔细观察并认真分析幼儿发生冲突的起因，以游戏者的身份介入游戏，指导游戏；2、结合幼儿的社会经验，为幼儿提供丰富且富有变化的游戏材料，鼓励幼儿不断丰富游戏主题；3、通过幼儿讨论等形式展开游戏评价，增长游戏经验，丰富游戏内容，指导幼儿在游戏中逐渐掌握社会规则即交往技能，逐渐学会独立解决问题。

（三）大班

特点：1、随着对社会生活认知的不断积累，游戏经验十分丰富，主题新颖，内容丰富，游戏中所反映的人际关系较为复杂；2、处于合作游戏阶段，喜欢与伙伴共同游戏；3、能按自己的愿望主动选择游戏主题，并有计划开展游戏；4、在游戏中独立解决问题的能力增强。

指导要点：1、教师引导幼儿一起准备游戏环境，侧重语言引导，培养幼儿的自主性；

2、认真观察游戏，给幼儿提供必要的条件和机会以及适当的引导；3、允许并鼓励幼儿在游戏中进行创造，培养幼儿的创造性；4、通过多种形式开展游戏讲评，让幼儿在分享中取长补短、开拓思路，提升游戏水平。

作业二

角色游戏包括（角色游戏中的人）、（角色游戏中的物）、（角色游戏中的动作和情景）和（角色游戏中的规则）四基本要素。

答：

（一）中班表演游戏的指导

年龄特点：

1、可自行分配角色，但角色意识不强；

2、游戏的目的性差，需要提示才能坚持主题；

3、计划性差，展开游戏需要较长的时间；

4、以一般性表演为主，以动作为主要手段。

指导要点：

1、提供适宜的时间和空间，注意材料的结构化程度；

2、游戏最初阶段，做好配组工作，讲解角色更换原则，不要过多干预，不急于示范，耐心等待，提醒幼儿坚持主题；

3、游戏过程中，提高幼儿的角色表现意识，亦可参与角色表演，提供适当的示范。

（二）大班表演游戏的指导

年龄特点：

1、能独立完成角色分配任务，角色意识强；

2、目的性、计划性较强，能自觉表现故事内容；

3、具有一定的表演意识，但尚待提高；

4、有一定的表演技巧，能灵活运用多种表演手段，但表演水平尚待提高。指导要点：

1、提供较多种类的材料，鼓励幼儿多样化探索；

2、游戏最初阶段，除提供时间、空间、基本材料以外，应尽量少干预；

3、游戏展开以后，及时为幼儿提供反馈意见，提高表现故事、塑造角色的能力。

中班的幼儿可以自行分配角色，但意识不够强，游戏目的性差，需要提示才能坚持主题，计划性差，展开游戏需要时间长，以一般性表演为主，以动作作为主要手段；在游戏时提供适宜的时间和空间，注意材料的构化程度，做好配组工作，讲解角色更换原则，不要过多干预，不急于示范，耐心的等，提醒幼儿坚持主题性计划性自觉表演故事的内容，具有一定的表演意识，能灵活运用多种表演手段，但表演的水平有待提高，游戏时，老师应提供种类多的材料，鼓励幼儿多样化探索，提供充足的时间、空间基本材料以外，应尽量少干预，及时为幼儿提供反馈意见，提高表现故事、塑造角色的能力。

作业三

（一）小班：

特点：

1、幼儿在结构游戏中对结构的动作感兴趣，没有一定的目的，只是无目的地摆弄结构原件；

2、常常喜欢把结构原件垒高又推倒，不断重复，从中体会乐趣；

3、在成人指导和示范下能初步完成作品。但由于幼儿力量不够，所拼插的作品牢固性差，拼插中对颜色比较随意，对大型作品缺乏耐心，主题不稳定。

指导要点：

1、引导幼儿认识结构材料，有意识地搭简单的物体让幼儿看，给他们提供模仿的机会；带领参观中大班幼儿的结构活动，引起幼儿对结构活动的兴趣。

2、为幼儿安排场地，准备足够数量的结构玩具；

3、在游戏中指导幼儿学习基本的结构技能，建构简单的物体；

4、建立结构游戏简单的规则，如爱护材料；

5、教给幼儿整理和保管玩具的简单的方法，使幼儿学习参与整理玩具，培养爱护玩具的习惯。

（二）中班：

特点：

1、中班幼儿进行结构游戏的目的性比较明确，并且能初步了解结构游戏的计划；

2、对操作过程有浓厚的兴趣，关心结构成果；

3、能围绕结构物开展游戏，会按主题进行构建，初步利用材料美化结构物；

4、能独立地整理玩具。

指导要点：

1、丰富幼儿的生活经验，增幼儿对事物结构造型方面的知识；

2、引导幼儿学习设计结构方案，有目的地选材，学会看平面图进行建构；

3、可采用示范、讲解相结合的方法，也可用建议和启发的方法，指导幼儿掌握结构技能并会应用技能塑造物体；

4、鼓励幼儿独立的进行建构活动；

5、组织结构活动小组（3-4人）进行集体建构活动，引导幼儿共同讨论、制订方案，进行分工，友好合作开展活动；

6、组织幼儿评议结构成果，鼓励他们独立地、主动地发表意见，促进幼儿语言表达能力和创造性思维的发展。

（三）大班：

特点：

1、大班幼儿结构的目的性、计划性和持久性增强了，建构内容丰富，使用材料增多；

2、有一定的独立构造能力；

3、能合作选取丰富多样的材料，围绕主题大胆动手尝试。灵活应用多种技能进行一定的设想规划，围绕主题进行复杂的建构；

4、希望自己的作品有新意，追求结构的逼真和完美。

指导要点：

1、丰富约的结构造型知识和生活印象，引导幼儿结构活动收集素材；

2、指导幼儿学习表现物体的细节和特征，准确表现游戏的构思和内容，使用结构材料和辅助材料美化构造物；

3、指导学会制订计划；

4、重点指导幼儿掌握并运用新的技巧，帮助他们实现自己的构思；

5、教育幼儿重视结构成果，欣赏自己及伙伴的作品，发展评价、分析自我以及别人的能力；

6、引导幼儿开展参加人数多、持续时间长的大型结构活动，在活动过程中，教师不断鼓励幼儿进行创造性的思维并为他们提供材料，帮助他们克服困难。教师也可参加幼儿的活动，与他们共同完成结构任务。

答：进行结构游戏时要丰富加深幼儿对物体和建储的印象，引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力，针对不同年龄的特点，具体地指导；小班的幼儿对结构的动作感兴趣，常把结构材料堆起来垒高，然后推倒，不断重复，从中得到快乐和满足；小班应重认识结构材料，学习初步的结构技能，稳定结构主题并建立结构游戏的规则，学会整理和保管玩具材料的最简单方法，养成爱护玩具材料的好习惯。中班的幼儿不但对动作过程感兴趣，同时也关心结构的成果，目的比较明确，主题比较鲜明。应进一步掌握结构技能的同时，鼓励幼儿大胆想象，共同构造，并可以相互评议结构结果。大班幼儿已有了较强的结构技能，目的明确、计划性强，能围着一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增

强。引导幼儿开展参加人数多，持续时间长的大型结构游戏，并引导幼儿进一步美

三、孩子在游戏中能够获得哪些知识呢

游戏是幼儿的基本活动是因为游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。

幼儿在游戏中进行的跑、跳、投等活动，有助于发展幼儿的基本动作，身体各器官的生理机能也会得到锻炼和改善，可达到增强体质的目的，能给幼儿的生活带来更大的方便。户外游戏还能提高幼儿对外界环境变化的适应能力，增强身体的抵抗力，游戏对幼儿的身心健康是十分有利的。

各种游戏都是有规则的，幼儿必须严格遵守规则，才能保证游戏的顺利进行。因此组织开展游戏活动有利于培养幼儿关心集体、相互协作和遵守纪律的习惯，有利于培养幼儿机智、勇敢、顽强克服困难的品质，优美的游戏动作、协调一致的特点还有利于培养幼儿的美感。

游戏对幼儿教育的作用

1、促进幼儿认知发展

幼儿在游戏中获得对材料色、形、大小、空间比例等的知识体会自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系积累有关空间方位的概念和组合、堆积、排列等感性知识，增强对数量和图形的理解和认识。

2、促进幼儿审美能力的发展

在游戏中幼儿表达自己对于周围世界的感受、理解、想象和情绪体验，释放着创造的冲动和愿望。幼儿在造型中，感知平衡，对称，颜色搭配等美学方面的知识，在欣赏作品中感受自己主体精神的体现，不仅从中得到了美的熏陶，而且提高了审美能力。