一、浅谈如何把游戏应用到幼儿教学中

幼儿园指导纲要》中提出，幼儿园应以游戏为基本活动。由此可以看出，游戏在幼儿教育中的地位是非常重要的。从某种意义上来说，幼儿的各项能力实则是在游戏中所获得的。游戏活动的目的不单单是为了让孩子“玩”，而是要通过游戏来促进和引发教学活动的顺利完成。所以，将游戏融入幼儿教育中是有助于孩子品德、智力、情感发展的。

一、游戏与幼儿教学关系

1.游戏目标与教学目标一致

游戏教学活动的主体是幼儿，所以在活动中要体现出幼儿的主体性，游戏目的和游戏内容必须围绕着教学目标开展。在教学活动开展中要让孩子们获得愉快的体验并与教学目标统一起来。这就需要教师必须对幼儿的心理特征、兴趣爱好、游戏特点等有详细的了解，这样在活动中才能更好的把握与孩子发展水平相适合的并且也是孩子所需要掌握的，其中包含能力、技能和知识等。

2.游戏过程与教学结果一致开展

游戏教学是具有明确的目的性的，在游戏中教师应引导孩子主动的参与其中，使孩子参加游戏成为他们的内在动机，这就需要在孩子的心理摆脱掉自己是为了完成一项目标而参加游戏的包袱。在开展游戏教学时，教师应将教育内容和目标通过合适的手段转变为游戏内容和游戏的目的。游戏教学可以满足孩子们的心理的需求，站在教师角度而言可以实现教师的预定目标。

二、游戏在幼儿教育中的应用

1.通过常见游戏，开展幼儿智力

1.1在幼儿教学中常见的游戏不仅可以开发孩子脑力，还可以锻炼孩子的体能

例如我们经常玩的游戏“丢沙包”，这个游戏要求孩子要掌握一定的技巧，孩子臂力要具有力量，而且身体的动作要灵活。通过这个游戏孩子的躲闪能力、臂力、应变力和投掷力都得到了很好的锻炼，同时幼儿身体的灵巧性和协调性也得到了提高。再如游戏“跳格子”通过跳跃和奔跑，可以加强孩子呼吸和循环系统的活动，锻炼孩子的弹跳能力。还有孩子在游戏中的愉悦情绪，是可以增强其身体免疫力的，促进孩子神经系统发育。

1.2常见的幼儿游戏还可以培养幼儿智力发展，提高孩子认知能力

例如在游戏“炒小菜”中，至少需要两名小伙伴共同完成，一位小朋友手心向下，其他的小朋友们用食指顶在其手心，一起说顶锅盖，炒小菜……，说完后食指要快速的离开手心，如果被抓到了就要回答炒的是什么菜？这时可以回答各种菜名，麻辣豆腐、炒韭菜、地三鲜等等，在这个游戏活动中，孩子们可以掌握很多道菜名，并且通过了解还可以知道做菜的过程，体现出共同游戏的快乐。

1.3通过常见游戏，开动幼儿脑筋，发展其创造力、想象力和思维能力

比如在游戏“老狼老狼几点钟”的活动中，老师会在游戏中扮演大灰狼的角色，很凶的扑向学生扮演的小兔子们，这时有几只小兔子与大灰狼开始战斗，有的小兔子变成了会武功的、带电的、有超能的，最后小兔子们齐心合力的将大灰狼打败了。在这个活动中可以充分的发挥出孩子们的创造力和想象力。

2.通过动手游戏，增强操作能力

在幼儿教育中的手工活动是需要孩子们必须亲自动手操作完成的，例如“线翻花”游戏，通过这个游戏可以锻炼孩子们手指的翻、挑、放、勾等动作的灵活运用，互相的配合可以翻出各种不同生动的造型。在活动中要求孩子们手准、眼尖、手脑眼一致协调。这样孩子们的知觉、视觉和触觉都得到了很好的锻炼。

活泼好动是处于幼儿阶段孩子们的天性，在游戏教学活动中可以让孩子根据自己的喜欢，制作出各种类型的玩具。例如在教学活动“拼火柴”中，教师在简单讲解后，可以运用火柴在黑板上拼出几种图形，然后在让孩子们用火柴自己练习，逐渐的大部分的孩子都可以用火柴拼出自己想象中的图案，例如，房子、动物、汽车等等，由简单的到复杂的，并将自己的作品展现给老师和小伙伴们，从幼儿的年龄特点和心理特点出发，在幼儿的操作能力发展中游戏发挥着不可忽视的重要作用。

3.通过角色游戏，培养道德品质

教师应培养幼儿养成良好的行为习惯和品德素养，对于孩子的身心健康发展，具有非常重要的作用。在游戏进行中，孩子会将自己完全的融入到游戏中，孩子们通过扮演不同的角色，感受人物并模仿人物，比如游戏抬花轿、过家家等，孩子们在游戏中，学会了该如何与他人友好的交往，并学会了互相配合团队合作，比如在老鹰捉小鸡的游戏中，就体现出了团队合作，只有彼此的互相配合才能确保小鸡不被老师捉到。

4.寓教于乐，培养良好个性

孩子们在学习和活动中都具有好胜的心理，而游戏是具有竞争性的，所以孩子们在游戏中必然会面临着成功或失败，例如游戏“石头剪子布”中，如果自己获胜了，便会感受到成功的喜悦，增强自己的信心，如果自己胜败了，就会产生挫败感，但幼儿又具较强的好胜心，形式多样的游戏活动可以时刻吸引孩子们，使孩子们在感受失败感带给自己不安的同时，分析自己的不足之处，克服缺点，参加到游戏中。

在幼儿教育中游戏发挥着非常重要的作用，特别是在综合素质教育中的作用是不可忽视的，使孩子了解生活、学习社会、开发智力、增强体魄、获得知识的一种学习活动，我们应给孩子们充足的游戏时间，使孩子们在游戏中学习和成长，给孩子更多的自由空间，学会感受生活、适应生活等方面的能力，促进其综合素质的和谐发展，给孩子一个快乐的童年。

二、怎样让传统游戏和幼儿园课程融合

一、民间游戏在幼儿园课程中的作用

游戏是课程的内容，是课程实施的背景，也是课程实施的途径。民间游戏是游戏的一种形式，它渊源流长，内容丰富，种类繁多，形式多样，玩法不一，乡土气息浓厚。大多数民间游戏配有琅琅上口的童谣，具有较强的趣味性和娱乐性；而且民间游戏的玩具材料简单，玩法易学、易会、易传，游戏开展具有很强的随机性；游戏中具有很强的挑战性、竞争性，符合幼儿好奇、好胜、好满足的心理，深受幼儿的喜爱。幼儿在民间游戏中是主动的、自由的、有序的、快乐的和创造的。因此，民间游戏作为农村幼儿园课程的重要内容之一，对幼儿的身心发展具有深远的影响。

首先，民间游戏有利于幼儿形成健康的心理品质。

民间游戏具有较强的竞争性，幼儿在游戏中能够体验到成功与失败的不同体验，锻炼抗挫折能力，分清正确与错误，学会合理评价，形成乐观、向上的情感态度。而且，民间游戏一般要有两个或两个以上的幼儿合作进行，这就为幼儿协商、合作、交流创造了条件。同时，民间游戏一般具有约定俗成的游戏规则，幼儿的年龄特点决定了它们很看中伙伴是否遵守规则，因此，要想继续参加游戏，幼儿必须相互协调，学会控制自己的情绪和行为，并能够理解他人，学会解决矛盾，正确处理竞争与合作的关系，保证游戏的顺利进行。通过矛盾的解决与规则的改进，幼儿形成了集体意识和责任感，更好地融入集体，积极交往，形成良好的意志品质。

其次，民间游戏有助于扩展幼儿的经验，发展智力。

民间游戏内容丰富，范围广泛，包括了社会生活的各个方面。尤其是民间游戏的童谣和儿歌，贴近生活，广泛流传。幼儿边游戏边朗诵儿歌，增加了游戏的兴趣，又了解了社会生活的知识，丰富了幼儿的词汇，还发展了幼儿的感知能力和语言表达能力。幼儿在参与民间游戏的过程中，对游戏需要认真观察和高度集中注意力才能迅速作出判断和反应，也锻炼了幼儿的观察及注意力，培养幼儿专注做事情的习惯。而且，民间游戏的玩法具有很大的创造性，在无形中锻炼了幼儿的想象、思维、创造能力。

再是，民间游戏能促进幼儿身体动作技能的发展。

民间游戏中包括很多体育游戏，有助于发展幼儿的基本动作，并能促进幼儿的力量、速度和耐力的发展，以及平衡、协调等能力。如“弹杏核”“拾卜菇”可以锻炼幼儿的小肌肉；“跳皮筋”“打沙包”能发展幼儿的大肌肉动作；“打瓦”、“抽陀螺”可以发展幼儿手臂的力量及手眼协调能力；“跳房子”“盲人摸瘸子”能够促进幼儿身体的平衡能力和协调能力等等。

二、将民间游戏融入幼儿园课程的做法。

1、发动教师和家长，广泛收集民间游戏素材。

民间游戏虽然内容丰富，但是随着社会的发展，幼儿家长对民间游戏有些偏见，他们开始不喜欢幼儿玩民间游戏。同时，现在的幼儿大多是独生子女，家长们望子成龙心切，善于对幼儿进行特长培养，带领幼儿参加各种特长兴趣班学习；家长或者从幼儿的安全考虑，将幼儿“圈”在家里，自己玩家长为他们购置的各种高档玩具，幼儿没有玩伴，缺少与同伴的沟通与交流，导致民间游戏濒临消亡。为此，我们召开了幼儿家长会，向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民间游戏形成正确的认识，支持幼儿玩民间游戏。然后，发动教师和家长，带领幼儿一起玩大人们小时候玩的民间游戏，极大地激发了幼儿的兴趣，调动了家长的积极性，通过多种渠道帮助班级收集民间游戏素材，并将搜集到的民间游戏内容记录整理带到幼儿园，我们对收集到的民间游戏重新进行了筛选整理，选择适合幼儿年龄特点的民间游戏打印装订，印制了“民间游戏集锦”一书，对各班开展民间游戏进行具体的指导。

2、分类开展，与幼儿园课程互相融合。

为方便幼儿进行游戏，我们将收集到的民间游戏分为四大类：民间体育游戏、民间智力游戏、民间美术游戏和民间童谣说唱，密切与幼儿游戏活动结合，在幼儿区角活动时间，渗透开展民间游戏。如益智区投放了翻绳、各种民间游戏棋（考状元、老虎吃小人、过大梁、憋死牛等），在科探区投放了“捻捻转”、“绕饶转”，在美工区增加了泥塑、剪纸，在音乐表演区，投放了彩绸、旱船、民间表演头饰、绸扇等，在体育区投放了高跷、沙包、皮筋、跳绳等，并结合共同生活的教育目标，将一些民间游戏设计到集体体育活动中，既丰富了幼儿游戏内容，又扩展了幼儿游戏空间，为幼儿创造了动手动脑、锻炼身体的条件。

3、引导幼儿改编与创新，赋予民间游戏新的活力。

幼儿是民间游戏的主人，也是民间游戏的创造者。民间游戏的材料、玩法、规则等本身又具有很大的可变性。我们充分发挥幼儿的创造能力，根据幼儿的兴趣需要，引导幼儿在游戏中进行创造改编。

一是创新游戏材料的用途，鼓励幼儿一物多玩或多物一玩。如一块小石子，有的幼儿用它在“老虎吃小人”的游戏中当作棋子，有的用它在“老鹰捉小鸡”的游戏中当作小米，有的用它在“打瓦”游戏中当投掷器。又如“下棋”，幼儿可用杏核、贝壳、树叶、小棒、花生皮、废旧的彩笔帽、果冻盒等十几种材料当棋子，幼儿根据自己的想象赋予材料多样的角色，创造性地使用各种材料。

二是创新民间游戏的玩法。民间游戏是民间孩子们自己创编的游戏活动，从游戏的选择、材料的利用，到角色的分配和情节的发展，都由幼儿根据自己的能力特点来完成。因此，幼儿在游戏的过程中会自由商定一些新的规则和玩法，使游戏满足不同幼儿的水平，让每个幼儿在游戏中获得快乐与发展。如“老鹰捉小鸡”的游戏，原来的玩法是“小鸡”被捉到后就被罚下场，有的幼儿由于在游戏中跑的慢或躲闪能力差，很快就被捉到罚下场，然后被关在“鸡笼”里等待游戏结束，失去了游戏的机会。幼儿发现这种现象后，改变了游戏规则，就是场上的“小鸡”在躲闪跑的过程中只要用手碰一下被罚下场的“小鸡”，他就可以重新上场游戏，从而为伙伴创造了多次游戏的机会。

三是创编民间游戏的童谣或儿歌内容。由于民间游戏产生于民间，流传于口头，幼儿在吟唱儿歌童谣的过程中会感受到部分内容的局限性。我们注重从幼儿的生活实际出发，将反映现代生活方式、价值观念、风俗习惯的变化编入民间游戏的新童谣中，赋予新的含义，使民间游戏的名称、内容、角色、情节、儿歌、童谣等符合幼儿身心发展规律，激发了幼儿的兴趣，增加了民间游戏的魅力。如民间游戏“推小车”，原来儿歌内容是：“吱吱吱，小车叫，推上小车卖甜糕，谁要？谁要？（我要，我要）娃娃吃得咪咪笑。”幼儿在玩的过程中提出，推着小车太慢，不如开着汽车快，因此，他们把儿歌进行了改编：“笛笛笛，汽车叫，开上汽车送蛋糕（雪糕），送给你，送给他，大家乐得笑哈哈。”幼儿在改编民间游戏童谣的过程中，体验到了社会的进步和科技的发展，拉近了民间游戏与幼儿生活的距离，真正体验到民间游戏的乐趣。

三、将民间游戏融入幼儿园课程的体会

1、丰富了幼儿园一日活动内容。

民间游戏种类丰富，取材方便，而且一般不受时间、场地、人数等条件的限制，具有很大的灵活性，我们可以有效选择，优化一日活动质量，保证各环节过渡自然，减少幼儿等待。在来园、离园、饭后等零散的活动时间，可选择一些发展幼儿小肌肉群或手眼协调能力的民间游戏，如“弹杏核”“转陀螺”“挑小棍”“翻绳”“东西南北”等，幼儿自由选择玩伴和游戏场地，在自由的氛围中得到发展。在户外活动时间，可以选择一些运动量大、发展幼儿大肌肉动作的民间游戏，如《猫捉老鼠几更天》、跳大绳、跳皮筋、跳房子等游戏，培养幼儿的竞争意识和合作精神。还可以将民间游戏与集体教育活动有机结合，根据幼儿在活动中的兴趣和需要，生成主题性教育活动，丰富课程内容。如我们根据幼儿的兴趣，生成了《有趣的民间游戏》主题活动，引导幼儿探究了民间游戏的丰富性、民间游戏的玩法、民间游戏的创编等，并引导幼儿表征记录了自己了解的民间游戏和创编的民间游戏，发展了幼儿的创造能力和表达能力。

2、形成了平等、和谐、亲密的人际关系。

一是形成了和谐的师幼关系。在民间游戏的开展过程中，老师带着热情、带着兴趣、带着爱心参与到幼儿的活动中，适时地给幼儿提供交流与创造的平台，自然地发挥着支持者、合作者和引导者的角色作用。当幼儿获得成功时，老师为他们鼓掌喝彩；当幼儿创新游戏玩法时，教师虚心向幼儿请教；幼儿需要帮助时，教师适时点拨；幼儿需要合作时，老师是他们的伙伴。在平等的交往互动中，幼儿感受到老师是他们的朋友、伙伴，形成民主、平等、尊重、理解、亲密、友好的师幼关系，幼儿在一种人文关怀氛围中快乐发展。

二是形成了和谐的伙伴关系。民间游戏的开展为幼儿创造了积极交往的环境。幼儿在民间游戏中共同商定主题，制订规则，互相影响，互相监督，增进了幼儿间相互理解，发展了幼儿的交往能力，养成了活泼开朗的性格，形成了和谐的伙伴关系。

三是促进了亲子关系的发展。民间游戏极大地感染了家长，他们充分利用时间与孩子一起玩民间游戏，家长与孩子成了平等的参与者，在游戏中自然地进行情感的沟通与交流，家长与孩子成了游戏的伙伴，知心的朋友，建立了亲密和谐的亲子关系。

3、密切了家园联系。

民间游戏是经过几代人不断传承下来的，给各个年代的幼儿带来了欢乐，许多家长小时侯都玩过。在民间游戏的收集与开展过程中，家长积极参与收集记录整理，并和自己的孩子一起玩民间游戏，既唤起了家长对自己童年的回忆，也促进了亲子关系的改善，更帮助家长了解了幼儿园的课程，民间游戏成为了幼儿园与家庭沟通的桥梁。

民间游戏作为中华民族传统文化的重要组成部分，是幼儿园课程建设的重要资源，在幼儿素质发展中具有重要的作用，愿我们不断研究和探索，从幼儿的生活中挖掘有益的素材，构建更加适合幼儿发展的幼儿园课程。

三、如何把游戏融入到教学中

将丰富多彩的游戏活动融入教育教学中，激发儿童的参与积极性，调动他们的学习兴趣，从而提高学前教育的质量。以下谈谈如何把游戏融入到教学中去：

1、加强游戏教学理念。

游戏教学在教育教学中的应用，首先要树立游戏教学的理念，认识游戏在教育教学中的积极作用，充分发挥游戏教学的价值。

2、尊重学生作为主体的地位。

教师应坚持以人为本，以促进学生的生长发育为教学目标，给予学生足够的时间和空间参与游戏，使学生在游戏中学习知识，掌握技能。

3、有机整合教学内容。

在学生早期整合游戏教学中，游戏教学是一个不可或缺的重要组成部分，教师应充分认识到游戏教学的积极意义，并从学生的特点出发，将游戏融入到教学过程中，使学生在轻松愉快的学习中掌握知识和技能，得到良好的发展。

4、创建一个游戏教学场景。

良好的课堂气氛有助于学生集中注意力，提高学习兴趣，培养自主学习的能力。为了在学生早期教育中发挥游戏的作用，教师可以在课堂上创设一个游戏教学情境，营造良好的游戏氛围，使学生能够在趣味游戏中快速地理解知识和掌握技能。