一、按儿童的认知发展来分类游戏可分为

按儿童的认知发展来分类，游戏可分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。

1、感觉运动游戏。

感觉运动游戏是婴儿最早出现的一种游戏类型。当前，在亲子园、托育园所，感觉运动游戏是其主要的游戏类型，在幼儿园，这种游戏类型，是一种有意义的衔接和必要的教育补偿。

教师通过对感觉运动游戏的环境创设、游戏指导来组织与实施游戏，调动学前儿童的感官系统和体动作，协同形成儿童丰富的感知世界。对于教师来说，既要了解感觉运动游戏的理论知识，又要掌握设计与组织感觉运动游戏的技能。

2、象征性游戏。

象征性游戏是将知觉到的事物用它的替代物进行表征的游戏形式，前运算阶段（2到6、7岁）的幼儿进行此类游戏。此时幼儿已经发展出表象语言与功能，能够想象不存在的东西，可以理解假装活动。

因此这种游戏更适合幼儿的特点，能够帮助他们解决渴望参与成人生活但身心发展水平较低这一矛盾。

19世纪下半叶，心理学家提出了诸多游戏理论：早期理论从生物学角度将游戏视为本能和先天需要，当代游戏理论则关注游戏对个体发展的重要功能。

皮亚杰从认知发展角度指出，游戏不仅是个体智力或认知活动的一方面，还是同化超过顺应的表现。他将游戏分为练习游戏、象征游戏和规则游戏。象征游戏作为其中一种类型，是将知觉到的事物用它的替代物进行表征的游戏形式，前运算阶段的幼儿进行此类游戏。

3、结构游戏。

结构游戏是促进儿童认知发展的益智游戏。其中包括积木游戏、金属构造游戏、拼图游戏等。

积木游戏：

用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。积木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等。这种结构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。

金属构造游戏：

以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。

拼图游戏：

用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。传统的七巧板就属于这类游戏。

4、规则游戏。

规则游戏是指儿童游戏的一种。按照一定的规则进行。规则可以是故事情节要求的，也可以是儿童按其假设的情节自己规定的，其中既有具体的也有概括的。

形式有单人规则游戏（即幼儿单独一人进行）、联系性规则游戏（即幼儿之间有一定的联系但并不是真正的分工合作）和合作性规则游戏（即幼儿在进行规则游戏时有相互分工，彼此共同遵循游戏规则）三种。

研究表明，幼儿中期儿童能按一定的规则做游戏，但他们常常出现因外部刺激或自己的兴趣而忘记甚至破坏规则的现象；幼儿晚期的儿童能较好地理解并坚持游戏的规则，还能用规则约束所有参加游戏的成员。

这种游戏可培养儿童遵守集体和社会道德规范的习惯，发展其逻辑思维能力。

二、智力游戏如何分类

智力游戏是指一类通过思考、策略、推理等智力活动来达到游戏目的的游戏。智力游戏可以帮助玩家锻炼思维能力、提高解决问题的能力，具有很高的普及性和趣味性，得到广泛的喜爱。但是，智力游戏种类繁多，如何分类这些游戏呢？

一、文化类智力游戏

文化类智力游戏是指基于文化背景、知识体系设定的游戏，如成语接龙、诗词对对碰、历史人物对对碰等。这些游戏需要玩家具备一定的文化素养和知识储备，能够在游戏中灵活运用知识，增加学习的乐趣。

二、智力拼图类游戏

智力拼图类游戏是指需要玩家通过拼图来还原图案或图像的游戏，如拼图、拼音字谜等。这些游戏需要玩家具备较强的空间想象能力和观察力，也需要有耐心和毅力，挑战成功后可以带来很大的成就感和满足感。

三、数字类智力游戏

数字类智力游戏是指需要玩家根据数字、符号、规则来解决问题的游戏，如数独、挖方块、华容道等。这些游戏需要玩家具备较强的逻辑推理能力和数学素养，能够灵活运用数字和符号进行推理和计算。

四、策略类智力游戏

策略类智力游戏是指需要玩家制定策略、规划思路来实现游戏目的的游戏，如围棋、象棋、五子棋、塔防等。这些游戏需要玩家具备一定的智慧和眼界，能够合理规划、调度和运用各种资源来实现游戏目标。

五、语言类智力游戏

语言类智力游戏是指需要玩家根据语言、文字、谜题等来解决问题的游戏，如成语填空、谜语、猜谜等。这些游戏需要玩家具备较强的语言理解和文字能力，能够灵活应用语言知识和技巧来解决问题。

总之，智力游戏种类繁多，每种游戏都有其独特的特点和游戏方式。通过分类，可以更好地了解和选择适合自己的游戏，并从中获得乐趣和收获。

三、跟小朋友们玩玩分类游戏,有什么好处呢

玩游戏可以说是孩子的天性，很多孩子就是通过玩游戏增进他们的学识和知识。在选择玩游戏的时候，可以选择一些有助于孩子智力增长的游戏。既让孩子在游戏当中学习到知识，又能够让孩子感受到乐趣。

也许无论孩子大小，都可以带着孩子一起玩分类的游戏。玩分类游戏，有助于帮助孩子更好地了解物质的本质。只有孩子了解了这些物品，才能够真正的去根据他们的特质进行分类。

首先，玩分类游戏的时候，会考验孩子的大脑，手，眼的协作能力。因为孩子拿到物品的时候，要先了解这是什么物品，以及它可以分类到哪些里面去。眼睛看到的同时，还需要用手将它们分类放好。这样能够锻炼他们的感官协调能力。

其次，玩分类游戏还有助于孩子更好地了解到物品，例如有些游戏是根据图形分类的，有些是根据字的多少，有些是根据声母，韵母。所以说就算是同一种游戏，都可以玩出不同的花样来。

再者，那游戏如果能够根据孩子所学的知识进行分类，就能够很好的帮助孩子巩固知识的内容。这样就能把一个小小的分类游戏，变成了一个一直可以玩下去的游戏。

最后分类游戏不仅仅是孩子自己玩，还可以和家长一起玩。这样能够增进孩子和家长之间的感情，有助于亲子关系的建立。游戏玩的多，孩子自然就会跟家长更亲近。而这种游戏又不会玩物丧志，而能够增进孩子的知识，何乐而不为？

生活当中像这样的游戏有很多，所以我们作为家长，不要一味的指责孩子玩游戏，而是应该通过玩游戏发掘孩子，让游戏变成一个抓手，通过游戏让孩子更爱学习。