一、有关经营餐厅的游戏,有推荐吗

1.饼干梦工厂

官方介绍：

《饼干梦工坊2》是一款画风温馨可爱的餐厅经营模拟游戏，游戏中，玩家将扮演二头身大头娃娃，进行餐厅经营、厨师晋级，以及打怪、采集等新奇有趣的冒险旅程。游戏中玩家可自 4个可爱的角色中择一扮演，每个角色都因为各自的理由而投入烹饪界，将藉由经营餐厅来习得更多的料理知识，并且参加公开甄试挑战更多关卡，争取入主皇家御膳房的最高荣誉。

◆装潢出独一无二的个性餐厅

玩家首先要先从装潢自己的餐厅开始，从餐桌摆放、饰品装潢等，各项基本的经营物件以及管理项目都必须细心地规划打理，并视状况随时改善装潢、增加餐厅的气氛。遇到特殊的季节性节日事件时，可添加多样化的室内装潢以及藉由酬宾活动来增加商店的集客力。另外，美食家和清洁家还会不定时的来突击检查环境，因此餐厅的清洁度将是影响店铺评等的重要指标。

◆无厘头的游戏乐趣

为了成为御厨，玩家将于各阶段中学习不同的料理，包括饮料、饼干与西餐等各式料理，并能开发独一无二的特餐。玩家若是经常与村民或是客人互动对话，就可以启发更多经营与料理上的创意。饼干国的村民们也十分有趣，除了‘人’以外，还包括九种不同特性的妖精会上门进行评赏，其中会出现一些无厘头式的玩笑，增加游戏的乐趣。玩家必须听出评赏的弦外之音，来改善餐厅的缺点。

◆铲除阻碍广集客源

餐厅所需的新鲜食材可以在户外随时采集，但有时会需要用到的特殊食材，则必须打败怪物才能取得。玩家可以使用经营餐厅赚来的现金，到魔法学院学习各种高级的魔法，以打败更高等级的怪物。另外，村庄的怪物数量增多时将会影响顾客上门的意愿，此时玩家必须主动铲除妨碍客源的障碍。

◆自动化料理技能

料理自动化设计可以让玩家不必再进入厨房制作料理，而是在客人点菜之后，该道料理就会直接出现在快速栏里，此时就可以直接点选该料理送到客人面前，免除料理繁杂的制作过程。不过，要制作自动化料理是需要经过学习的，在达到所需的评价点数后，就可以去找师傅习得该料里的自动化技能。

2.露塞提娅：道具屋经营妙方

-女主角露塞特的老爹因为跑去当勇者斗恶龙的勇者，之后在火山口附近失踪，留下大笔债务。地下钱庄的妖精提娅前来催债，看女主角真的还不出来，便提议要她开店卖道具还钱。

-也是靠剧情来找小伙伴，和酒馆唯一不同的是主经营，而且经营方式是自己定价格卖东西，组队刷完本儿后能得到不少东西，对于有收集癖的人来说实在是个好游戏~

度娘介绍：

该游戏为RPG地宫冒险+开店赚钱的组合，主要由详细的时间系统、新颖的经营系统，多样的佣兵系统、随机的迷宫系统以及各种各样的随机事件系统组成。

时间系统——其分总时间日历表和每日时间转盘表两种。总时间日历表在菜单栏中可以清晰的看到，主要用以显示当前游戏总进度，游戏相关还款目标。每日时间转盘表直接在画面左上角显示，由两个圆盘组成，左圆盘分为4份用以显示当天所处时间段，分为清晨、中午、傍晚、夜晚四个时段（每件事情所用时间段有所不同，开店耗时1次，小镇中走动耗时1次，迷宫探险耗时2次），右圆盘显示当前所属哪一天。

经营系统——其为该游戏的主要特色，以经营道具店为主题，基本由进货、买卖、订货组成，除此之外还有商人等级、店面装潢、特殊事件等其他亮点。进货来源有市场、商人工会、冒险工会雇佣冒险者闯迷宫。买卖即为将商品放入货架进行销售，消费者又分居民和冒险家，不同的消费者心理承受价位不同，不过小女孩、富家女的精灵承受能力较差，第一次进店的新人物不宜推荐价格太高的商品，对于比较其中冒险者购买装备时偶尔右上角会出现与原装备对比情况，即为该冒险者将进行自我换装。商人等级是店面经营中最主要的元素，不同的等级可开启不同的特权。店面装潢不同则其风格就不同吸引的顾客也有所不同。特殊事件及其市场行情，分为：涨、跌、正常、其他事情，根据市场行情可以大赚一笔，而其他事情则分流行事件、政治事件、活动事件、商铺广告等，除了流行事件以外其他的事件可以不理会。市场行情的变动直接导致商品的价位变动，红字商品可双倍售出而蓝字商品即便是亏本甩卖也不一定有人买账。

3.伊洛纳

同许多RPG游戏一样，Elona有它独特的世界观，并且也有一段英雄救世的独特传奇。当然作为主角的你除了当英雄之外，完全可以干别的事。即便你不去走完整个故事，也能体验丰富的冒险，这是RPG游戏所不能实现的。

地图及任务相关

由于大部分的冒险都是在北提里斯这样一个广大的世界地图里面完成的所以有必要一提。除了特定的几个城市（从西到东）：卡普尔港，特尔斐镇，维尔尼斯，约恩村，帕罗米亚，鲁米埃斯特，莱娜村，诺耶尔村；以及特定的几个地点：网络巨蛋，妹汁馆（大误），众神的休战地，帕罗米亚大使馆，鲁米埃斯特公墓，米拉鲁盖洛克工坊；还有特定的几座地城：主线莱墨西苏遗迹，龙窟，灼热之塔，古城，死者的洞窟，莱娜村前的山道，以及任务中的小鬼洞窟和牛头人的巢穴之外，所有大地图上的地城都是随机生成随机刷新（随等级和声望刷新）。

甚至是没有地城的大地图，ENTER进去也会是一张野外的随机地图。

5.爱神餐馆

-PC游戏

-带战斗的经营恋爱养成

-可以布置店面装点店面，还能边经营店研究菜谱边把妹哟~

-火狗工坊出品

-好了别看放上来的妹子挺不错的其实游戏里长得很漂移。。。。

【我是简介君(｡･ˇ_ˇ･｡)】

游戏中主角为了战胜对手，请来了自己的伙伴亲自指点自己的经营方式以及厨法招式，提高餐厅的等级，让更多消费者来光顾。游戏中出了更多新点子、餐厅的设计，让玩家爱不释手。战斗中还可以使用自己的必杀技，同时在菜单上也增加了很多新元素，提高了经营技巧来战胜对手。

6.绯雪千夜

【游戏方式】

游戏以3D人物穿梭百里城的方式贯穿全场，玩家在游戏里以类似冒险游戏的方式，带领女主角莉莉丝在百里城里接受各项委托任务、打工、城外打怪练功等

7.发明工坊

-模拟经营类，多剧情，前中段基本都是以剧情为主，无战斗

-这个游戏以发明为主，也就是各种研究，不仅研究食物，也研究一切能让国家人民过的舒服的东西。。。【？

-工画堂出品

8.小魔女帕妃

【简介】

跑外务与出公差

弗洛爱尔摩斯的居民每日生活似乎都与魔法物品脱不了关系,因此从香水、沐浴乳、洗发精到扫帚,都可以列入魔法屋的商品目录,为了制造商品,玩家还必须每天花时间去搜集材料并制作商品.至于帐目、人事以及薪水的问题,都将由帕妃跟黑皮打理,玩家只要负责采集药材、发传单、送货、摆地摊以及完成帕妃给你的小任务

药材的采集

想要采集药材就必须前往郊外,到荒山野地里去寻找.<小魔女帕妃2>有相当多的采集点,每一个采集点所能获得药材都会因为其地理环境所不同

不过有些药材是采集不到的,此时就只能到中央喷泉广场的药材店去进行购买,不过通常价格都不便宜

最好的宣传方法－摆地摊

发传单与摆地摊都是可以增加人气指数的宣传方式,而其中最好用的地方就是摆地摊,除了能够有宣传的效果外,另一方面也能借此赚到额外的收入.通常地点是决定成败的绝对要素

而中央喷泉广场上有一个布告栏看板,上面会揭示目前的流行商品.这对玩家而言是相当重要的讯息指标

二、大多数游戏厨师考核答案是什么

1、厨师考核答案：BABDB BDACC；

2、游戏中的高级职业都是需要通过学习职业技能解锁的，可以前往职业学校来选择学习，完成考核不仅可以获得技能证书，还可以额外获取奖学金；

3、拿到技能证书并且达到职业要求就可以去人才市场应聘相关的工作了。

大多数游戏前期怎么赚钱

如果玩家前期属性不足以应聘以上的行业，那么可以去工地搬砖先获得一些金钱，这样可以保证最基础的温饱。此外属性和天赋达到一定要求也可以解锁一些前期的新职业。

王者之心2点击试玩

三、角色游戏教案

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的角色游戏教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

游戏过程

1.回顾上次游戏不足：客人来了要怎么做？

强调幼儿要用文明用语，营业员要热情招呼客人，询问客人要吃什么，请客人入座，还可向客人主动介绍小吃店的商品。

2.请小朋友讨论解决问题：将食物放进指定的盘子里，收银员要负责提醒顾客吃饱要付钱。

3.请个别小朋友扮演厨师和顾客表演，老师提醒厨师要主动询问客人要吃什么，服务员和顾客要用礼貌的语言交谈。

4.老师和小朋友一同商量分配角色，可强弱搭配。

5.幼儿自由游戏，教师巡视指导。

老师以顾客的身份帮助游戏情节开展，鼓励厨师主动询问客人要吃什么，提醒顾客将吃完的食物放进指定的筐里。

提醒顾客吃完要付钱。

6.游戏结束，讲评游戏。

（1）表扬用礼貌语言积极交流的顾客和厨师。表扬遵守游戏规则的顾客。

（2）鼓励小朋友用简单的语言表述自己扮演的角色。

游戏目标

懂得用礼貌的语言进行交流。

熟悉顾客的游戏规则，能够排队等候。

游戏准备

增添食物：鸡蛋、面条、辣椒。

一、活动目标：

1.进一步掌握理发程序，尝试给顾客“染发”。

2.主动与顾客交流，学会招待顾客。

二、游戏准备：

1．经验准备：幼儿对理发的程序有一定的了解，懂得基本的礼貌用语。

2．物质准备：增设招待区的水和书，染发的工具。

三、游戏过程：

1．提出上次游戏存在的问题。

师：上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已，很多小朋友有提议增加染头发，很多小朋友对于染发不是很了解，今天石老师要来给小朋友介绍新的技法，染发。

2．教师示范染发，引进新经验。

师：小朋友看老师是怎么染发的，有几个步骤？现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢？我们请个小朋友上前示范一下。

小结：

今天我们学习了染发，染发要做到以下几点：

（1）调药水

（2）刷染膏

（3）盖锡箔纸

（4）蒸发

（5）整理、喷定型水

（6）带发套

3．提出游戏要求：

（1）理发师要正确的操作染发，主动与顾客交流。

（2）理发店的工作人员要招待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。

4．幼儿游戏，教师观察指导。

让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演，教师观察指导，以角色身份进入游戏进行指导。

重点指导理发师染发还有主动的介绍。

5．游戏讲评。

交流游戏情况：今天去理发店的有谁？你喜欢哪个理发师？为什么？今天谁去染发了？效果如何？小朋友在游戏中还出现了什么问题？

6．幼儿收拾整理游戏材料

要求：

（1）安静的收拾玩具，有序地收拾玩具。

（2）那里的玩具放回到原位。

一、目标：

1、展开主题游戏帮助幼儿分配主要角色，并要求幼儿明确自己担任的角色

2、学会从并列游戏到小组游戏，联合游戏发展，逐步培养幼儿集体

3、培养幼儿交往能力，要求幼儿在活动中友好相处

二、准备：

两个娃娃家：提供材料（围裙、一次性底盘）

医院：提供材料（点滴、纸药片、药方、纸、笔、医生帽）

食品店：提供材料（各种食品空盒）

小菜场：提供材料（自制各类蔬菜、称、盘子）

点心店：提供材料（皱纸、盘子、泥工）

银行：提供材料（钱币）

理发店：

三、过程

（一）小班幼儿到大班去找好朋友、结对子。

（二）教师提出游戏要求，幼儿间协商角色，分配角色。

（三）开始进入角色，教师观察指导

①观察、了解幼儿对玩具的兴趣，并使游戏动作与角色产生关系

②观察幼儿在游戏中是否和大班幼儿一起进入角色

③鼓励幼儿摆弄玩具，并使游戏动作与角色产生关系，逐步建立角色意识，提高游戏水平

四、讲评游戏

①讲讲游戏中是怎样合作的，怎样游戏的

②教师小结

【活动目标】

1、明确角色职责，懂得按职责扮演肯德基里相关人员的角色。

2、运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。

3、与同伴积极交往，友好合作，体验游戏的乐趣。

【活动准备】

肯德基促销宣传单、厨师帽子，汉堡，鸡腿，薯条，各种果汁饮品瓶子、咖啡、番茄酱等，布置游戏场地。

【活动过程】

一、引导幼儿回忆游戏，提出存在问题。

师：“上一次我们玩了肯德基的游戏，小朋友玩得很高兴。不过在上次游戏中老师发现有的服务员不懂得跟顾客交流，不够热情、主动；有的顾客不懂得文明用餐，不会自觉排队……今天，我们继续玩肯德基的游戏，希望小朋友注意这些问题。”

二、介绍新增角色，帮助幼儿明确各角色的分工。

师：“肯德基里工作人员的分工是很明确的，他们有专门的炸鸡腿、炸薯条等的工作人员，他们在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？”

鼓励幼儿讨论炸鸡腿、炸薯条等的工作人员在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？（如：卫生、安全等问题）

三、引导幼儿自主协商、分配角色，并提出本次活动要求。

本次活动的要求：

1、要互相帮助，使用礼貌用语，友好交往。

2、肯德基的服务员要大方、主动，大胆地欢迎客人，努力满足顾客需要。

四、幼儿游戏，教师巡回指导。

教师以“顾客”“服务员”等身份参与游戏，观察游戏进展情况，及时帮助。

幼儿丰富游戏的情节，促进角色间的交流合作。如在游戏中给幼儿出“难题”，启发幼儿思考解决，如：我想点两人套餐，吃里面的汉堡，可是我不喜欢喝可乐，怎么办？重点观察幼儿的交往能力和解决困难的能力。

五、游戏结束，组织幼儿评价游戏、整理场地。

1、通过讲评与讨论式，引导幼儿对自己或别人在扮演角色的情况给予评价，并鼓励幼儿进行自我评价。

2、教师全面总结幼儿游戏情况，肯定幼儿的优点，提出下次游戏的要求。

3、组织幼儿收拾玩具，整理场地。

活动目标：

1、合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏

2、大胆想象进行游戏

3、加强各角色间的联

活动过程：

一、以谈话的形式引入。

1、师：我们的商店在上个星期就布置好了，商店很漂亮。我们的商店今天就要开张了，如果你是商店的小老板，有顾客来了怎么办?

2、师：如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?

3、引导幼儿说说商店应该怎么玩。

二、引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。

1、我们的商店开张了，你们想要在商店里扮演什么角色?

2、师：我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店?

三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。

1、师：我想买冰红茶，你们这儿有些什么品种的呀?

2、师：你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗?

3、师：我昨天在你们这儿买的饼干，是过期的，你们说该怎么办呢?可以换吗?

活动反思：

活动以引导幼儿说出具有特色的商店是什么样子的？是用什么做成的？怎样做的？在幼儿的讨论下，师幼儿共同商定需准备和制作的材料，幼儿自带家中的废旧材料并参与制作，兴趣较高。活动中发现幼儿想象、替带废旧材料的能力还不够，幼儿多是过于逼真的反应游戏材料，还不够大胆创新，创造想象的能力还不够。

调整策略：

在下一次的游戏中会重点鼓励幼儿大胆想象，大胆创造，给予启发性引导，请家长帮忙在家进行指导，给予知识经验准备。

一、情况分析

1．一幼儿在游戏中做“娃娃家”的“妈妈”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一个玩具电熨斗兴高采烈地熨起了衣服。

2．一幼儿做餐厅总经理，他在材料箱里翻来找去，要为餐厅搭一个空调，他找了一块长方形的积木替而代之。

3．“医院”的配药医生，他皱着眉头在“医院”里来回走动，度图做一瓶水果药，让“病人”吃药不觉得苦，但他不知道怎么做。

4．去“理发店”的顾客反映，服务员为他洗头，可没有水龙头（自来水），感到很不舒服。

……

说明

玩具是幼儿游戏必不可少的组成部分。“玩具是幼儿的'天使”。很多情况下，幼儿是因为玩具而游戏的。尤其是小年龄的幼儿。操作摆弄玩具，因玩具产生联想和游戏行为，中班上期的幼儿就是如此，“仅仅幼想虚拟的事物不能激起热烈的行为”。

二、游戏要求

在游戏中会根据自己的需要选择替代玩具和材料。

说明

从情况分析中不难看出，中班上学期的幼儿在游戏中已表现出来、替代玩具和材料的需要和能力，让幼儿在游戏中会根据自己的需要选择、替代玩具和材料，有助于游戏水平的提高和发展，反之，将影响游戏情节的进一步展开。

三、材料及环境创设

1．现成玩具箱：装有碗、筷、盒、篮、锤子、瓶等。

原始材料箱：积木、万能插塑、纸、笔、剪刀、浆糊等。

2．重视引导幼儿对日常生活用品的观察，熟悉各物品的外形特征和结构组合，如空调的外形、售票员的票夹等。同时要鼓励幼儿大胆自制游戏玩具，想象和发挥各种物体的功能，学会以物代物。

说明

教师除了为幼儿创设和提供幼儿游戏的一般环境外，还要为幼儿提供足够的、丰富的其他材料，以满足幼儿的不同需要，并进一步丰富幼儿的生活印象，加深幼儿的生活体验，为幼儿在游戏中享受已知奠定基础。

四、游戏指导

1．在游戏前提示：如果你在游戏中需要什么可到玩具箱寻找，也可以请同伴或老师帮忙。

观察重点：幼儿选择和使用玩具的情况。上面所例举的情况分析中的几种表现，就是教师在游戏中，重点观察所致。

游戏评价：可通过“你们是怎么做的？”提问来展现类似第1、第2种幼儿的游戏情况，强化他们能根据自己的需要选择、替代玩具。通过“你需要什么，可以怎么做？”来引导幼儿讨论玩具与游戏的关系，帮助类似第3、第4种情况的幼儿会选择、替代玩具，解决游戏中的困难。

说明

引导幼儿掌握解决问题的基本途径，可减少幼儿面对问题的种种质疑而影响行为的进一步发展。教师虽不应去替代幼儿解决困难，却可为幼儿指点谜津。

任务1角色游戏的概念及特点

一、角色游戏的概念

角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。又称为象征性游戏。它在儿童2、3岁时产生，在学前晚期达到高峰，其后逐渐为有规则游戏所取代。

二、角色游戏的特点

（一）角色游戏表征的特点

表征的实质是学前儿童表达意思——表意。

游戏中的这些“假想”活动对于幼儿来说都是非常“当真”的。

（二）自主性和创造性特点

角色游戏是学前儿童自己的游戏，根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现。这些创造性也是未来创造活动的萌芽。

（三）角色游戏社会性的特点

角色游戏既是学前儿童对现实生活的体验，也是学前儿童对人类社会生活的模拟，还常常包含了学前儿童对成人社会的某种期待。

三、角色游戏对儿童发展的特殊意义（信息搜索）

（1）角色游戏具有游戏发展价值的独特性。

首先，它为幼儿带来极大的快乐，对其积极的情绪，主动性和独立性的培养有着重要的作用。其次，在角色游戏中，儿童独特的想象活动为儿童创造性的发挥和发展开拓了广阔的空间，并促进认知能力的发展。再次，游戏中的角色扮演，有力地推动了儿童的社会化过程，促进了良好品德和行为习惯的形成。最后，在角色游戏中，言语也得到了发展。

（2）角色游戏具有游戏发展价值的全面性。角色游戏是幼儿获得动作、语言、情感、认知社会性等各方面发展的综合性实践活动，全面推动着游戏发展价值的实现。

思考题：简述我所理解的角色游戏。

任务2角色游戏的组织与指导

一、角色游戏的组织

（一）游戏的准备

1.丰富学前儿童的生活经验，增加现实生活的印象，拓宽角色游戏的内容来源。

2.提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料，为学前儿童开展角色游戏创造物质条件。

3.提供充足的自由活动时间，保证学前儿童角色游戏的深入开展。

（二）游戏的过程

1.观察学前儿童在游戏中的表现，为有针对性教育提供依据。

2.观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，为评价、指导学前儿童游戏提供依据。

3.针对各年龄班学前儿童的水平，抓住游戏的主要环节，以间接的指导方法为主，帮助学前儿童组织和开展游戏

游戏中，应该注意

1.以间接的指导方式为主。

2.抓住游戏主要环节，结合学前儿童发展水平帮助学前儿童开展游戏成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题。

教师要帮助学前儿童分配和扮演游戏的角色。

（三）游戏的结束

1.结束游戏

（1）结束的时间

教师要在儿童的游戏性质尚未低落时结束游戏，可使学前儿童保持继续游戏的积极性。学前儿童活动持续时间一般为：小班 5-10分钟；中班 15-20分钟；大班 25-30分钟。

（2）结束的方式

“天黑了”“下班了”“关门了”来结束游戏。

（3）时间过长的原因

①一个游戏情节长，导致时间长，如“娃娃医院”。

②学前儿童游戏兴致高而让学前儿童反复游戏导致时间长。

2.收拾整理

（1）老师主要在旁边指导，根据不同年龄阶段，对学前儿童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大点东西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已经能对玩教具分类放好。

（2）提要求时，老师以游戏中的角色身份，这样会起到良好的效果。

3.评价游戏

（1）小班可由老师讲评，让学前儿童简单评价。主要以鼓励、表扬学前儿童的某行为。

（2）中、大班可由老师和学前儿童共同参加讲评，这样可以提高学前儿童的分析能力，学习别人的优点，改正自己的缺点，这样有助于游戏质量的进一步提高。

二、大中小班儿童角色游戏的观察与指导

（一）小班儿童角色游戏的指导

小班儿童的思维水平处于感知运动性向直觉形象性过渡的阶段。小班角色游戏多为单独游戏和平行游戏。

（1）玩具的种类适当少些，但相同种类的玩具应多些

（2）教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导儿童。

（3）教师应在游戏指导过程，及时协调角色关系与现实关系，减少现实关系的冲突对游戏的干扰。

（4）游戏结束时宜采用情感式评讲，并带领儿童整理场地培养良好游戏习惯。

（二）中班儿童角色游戏的指导

中班儿童最感兴趣的是角色，但是只考虑个人的愿望不善于分配角色，开始向结伴游戏和合作游戏发展。

（1）引导并鼓励儿童独立提出主题，通过协商的方式培养独立解决冲突的能力，正面提醒培养集体意识。

（2）教师以角色身份参与游戏，增强儿童角色扮演的创造性和游戏内容的新奇性。

（3）游戏结束时吸引儿童参与评讲，引导反思，培养观察力和社会交往能力。

（三）大班儿童角色游戏的指导

大班儿童角色游戏水平明显提高，关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度，游戏主题明确，独立性强，角色游戏的反思与评价能力萌芽。

（1）较多地采用直接指导方法，尽量在游戏中引入现实生活的真实性，保持想象的合理性

（2）指导儿童采取协商方式，独立开展合作游戏并解决问题，鼓励配合主题自制玩具。

（3）引导儿童把外部言行与内部动机一致起来，深化游戏主题，在深层次上把握现实生活的人际关系。

（4）游戏结束时的讲评引导儿童反思主题和内容的深刻性，心理活动，最终目的在于使儿童适应社会生活。

思考题：

结合幼儿园见习或学前儿童角色游戏观察活动，编写一份学前儿童角色游戏指导方案

任务3学前儿童角色游戏的评价与设计

一、学前儿童角色游戏的评价

游戏名称：班级：指导教师：观察者：观察日期：观察时间：

学前儿童角色游戏能力评价表