一、从玩家角度审视 强制性新手教程为游戏带来了什么

游戏，尤其是手游领域，强制性开局教程已经成为其不可或缺的一部分。但是这样的举措真的有利于游戏发展吗？

你是否有过这样的体验？当你兴致勃勃地打开一款期待已久的新游戏准备一展身手时，却被小儿科的教程关拖住手脚兴致大减;或者在充满期待地准备开始一款从未接触过的全新类型游戏时，却被各种晦涩的隐藏功能搞得摸不到头脑。

新手教程的存在令玩家又爱又恨，但不可否认的是，新手教程是绝大多数游戏——尤其是有着创新体验的游戏——不可或缺的一部分。如何设计合理的新手教程，不仅关系到玩家是否能顺利玩懂游戏，更是玩家对游戏重要的第一印象。

强制性的教程并不是必需的

生活中的各种体验会在玩家脑中留下习惯，利用这些习惯便可以在游戏交互中达到事半功倍的效果，红色令人紧张、蓝色令人平静、绿色令人感到安全这些心理学的研究被广泛应用在UI交互设计上，交互设计中仅利用这些恰当的视觉提示，便可以传达出足以让玩家理解游戏设定的信息。所以有人说，真正好的交互体验是不需要教程的。

那么问题来了，既然优秀的交互设计无须教程，那么单纯的游戏教程究竟是不是必须的？要回答这个问题，恐怕就先要给游戏教程下个定义。从大部分糟糕的玩家体验来看，游戏教程仅仅是一个流程，一个大部分时间意味着强制性的编排和表演，这个强制流程割裂了游戏体验的完整性和节奏感。而从设计师的角度来看，应该将新手教程作为整体游戏体验的一部分，在这个体验中玩家可以持续获得新的知识。因此，新手教程不应被限定为一个强制流程，而是应该由诸如UI交互、任务系统、成就系统、提示框等各种游戏系统综合呈现。让玩家深入浅出地、有节奏地理解游戏设定、逻辑与思路，为玩家更深入的研究游戏、挑战游戏打下基础。

所以，一般说来，新手教程的目的在于帮助玩家上手游戏，但对一款优秀的游戏来说，强制性的教程并不是必需的。因为要达到教程的目的，只要有能让玩家持续对游戏产生新理解、新兴趣的综合设计即可，并且方法更胜一筹。

新手教程的尺度

移动游戏市场由于用户群庞大混杂，主要受众多为缺乏基础游戏操作习惯的用户，所以新手教程在移动游戏中最为重要的环节，容易造成移动游戏设计师陷入事无巨细的冗长教程陷阱之中。

其实，新手教程的作用特别明确。新手教程的首要同时也是最基础作用，是交代基本的游戏操作和思路(这通常只需很少几个强制步骤便可完成)。而更重要的作用是激发玩家对游戏系统、玩法主动探索的欲望——这就需要设计师在游戏从一开始便巧妙利用多元游戏系统为新玩家的热情“保驾护航”，这一方面表现在强制性的流程必须点到为止并有所保留，另一方面则表现为适时的任务目标和奖励刺激，以持续让用户接触到游戏新鲜的元素设计。

游戏新手教程设计应避开的误区

作为玩家的第一印象，新手教程中的错误可能不仅会导致用户流失，更会造成误导用户产生错误游戏习惯的不良后果，进而反噬游戏设计自由度，可谓no zuo no die。

1、强迫玩家阅读新手教程

玩家在每一次打开游戏时，都必须再次阅读新手教程，不论他是否已经熟悉了游戏流程。如此反复地向玩家解说他已经熟悉的事会让他们感觉到厌烦，这种设置也在无形中浪费着玩家的娱乐时间。如果玩家能够自行控制新手教程的播放，关掉或跳过自己已经熟悉的信息提示，那么他们也不会因此感到烦躁了吧。

最简单的解决方法便是把新手教程环节与游戏过程独立开来，并设置成为玩家可以自行选择的环节。对于很多游戏角色而言，包括战士，运动员，驾驶员，甚至是国王和城市规划者等，在开始进行正式的游戏体验前接受新手教程的“培训”是非常重要的。但是如果你实在不想把新手教程从主体游戏中区分开，那么就必须确保玩家能够按照自己的需求，选择是否阅读该教程，或直接进入游戏环节。

2、提供过多繁琐信息

一整个屏幕上都是文字介绍，玩家不得不烦躁地阅读一页又一页教程内容。使用这种即冗长繁琐的表达进行描述并不符合时代潮流，更糟的是，玩家并不容易被这种循循劝诱式的独白陈述所收买。

不要让玩家一直阅读游戏的背景故事，玩家更关心的是游戏接下来的发展情节。

3、未能准确描述按钮和菜单项

如果只是提及某个按钮但却未向玩家详细指明，那么这种新手教程将会让玩家感到厌烦。比起文本描述，带有标识的按钮更有效率，它不仅能够帮助节省屏幕空间，而且也不需要游戏设计者更多地考虑定位问题。所以游戏设计者必须通过新手教程教会玩家每一个按钮标识的意义和功能等。在描述每一个按钮时，最好能同时在屏幕上突出那个对应的按钮;在描述菜单项的使用时，最好能把整个过程呈现给玩家，即不要只是说“你可以在定制菜单选项的图形标签中找到它”，而换成“选择帮助>参考>定制菜单>图形标签”。后者的描述能让玩家对此过程一目了然，但是却很少游戏能够按照这一步骤进行描述。

4、遗漏教程步骤

有些游戏的新手教程常常会在描述过程中遗漏了下一个游戏步骤，使玩家不得不在充斥着陌生的按钮和菜单项中疑惑不已。当玩家因此失去耐心而打算离开游戏时，游戏说明又会突然蹦出屏幕，使玩家对此感到莫名其妙。比起其它游戏步骤，新手教程的设计应该更为周密，细致。而且如果你的游戏较为不同，或者说主题较为新颖，那么你就更应该考虑如何做才能更加妥当地向玩家介绍游戏。我不反对有限的教程内容，但是如果是那种会卡在解释中途的教程，我就不报任何好感了。所以不论你想要如何表达游戏内容，都必须保持整个教程的周密性。

5、惩罚缺少经验的玩家

当玩家在新手教程的游戏过程中失利后，便会被退回之前的游戏位置重新开始游戏。这种游戏设置会让玩家感到沮丧，对于在游戏一开始就面临这种打击确实心里会不好受。新手教程应该让玩家轻松完成游戏并带着积极的心态开始完整的游戏体验。如果玩家在新手教程中输掉了比赛，那么也等于这个新手教程失去了玩家。

6、奉承或批评玩家

当玩家每次完成准确按下一个回车键这种极简单的任务时，便会听到“非常棒”这种过于夸张的表扬，并且玩家每回操作都会听到这种声音。这种激励手段好比是在赞扬一个刚学会扣扣子的四岁小男孩。

另一种情况就是，当玩家在游戏中出错时，还会听到一些“批评”的话语，甚至会出现“你好逊”之类的犀利评价。极少有新手会喜欢因自己的一点小失误而听到这种批评的话语。

无需赘述，新手教程所体现出的情感语调应该是正面且具有鼓励性，而不能带有任何屈尊俯就的意味。虽然在现实生活中，那些有建设性的批评不可或缺，但过度的批评就鲜有人可以接受了。

7、强迫玩家阅读完所有的教程内容

玩家通常能在阅读部分的新手教程后便掌握了游戏技巧，熟悉了游戏图片，并能够开始进行游戏。但是很多游戏的设置却让玩家不能自如进行选择。因为游戏设计者认为那是他们精心设计的新手教程，不论玩家是否愿意，都应该认认真真地看完所有内容才能开始进行游戏。如果你的新手教程与游戏过程是相互孤立的，那么玩家便可以随时离开教程页面而进行游戏。但是如果你的新手教程是与游戏进程结合在一起，那么你必须让玩家能够自行选择是否阅读新手教程。

8、未提供任何新手教程

如果整个游戏既未包含HUD界面，也未提供任何屏幕指示，玩家全凭自己的独创性和直觉进行游戏，那么他们将不可能长时间沉迷于这种类型的游戏。并未提供任何指示而把玩家孤身置于一个完全陌生的游戏世界中，这种游戏怎么能让玩家产生依赖感呢？

9、误导和模糊的名词

游戏各个系统中总是无法避免会出现一些繁复的概念，各种用于定义概念所用的词汇(多数为名词)也许是生僻或容易产生歧义，这些名词与概念的对应关系也许游戏设计师早已了然于胸，但对于用户来说却是完全陌生的定义，要想让用户快速理解游戏系统，严格规定并区分这些概念和定义是必须的。试想，一款同时存在装饰品、收集品、收藏品、饰品等近义分类的游戏要让用户理解并区分清楚是多么头疼的一件事。

10、强制玩家做出选择

任何让玩家感到吃亏的选择都不应是强制性的——这主要表现在很多游戏的IAP货币使用教程上。在游戏初始，用户通常会免费获得不少初始IAP货币，这些货币一方面作为用户的游戏启动资金，另一方面通常是会在新手教程过程中消耗掉。用户最终剩下的货币数量虽然是游戏设计师预先就设定好的，但先被赠予，再从教程中被强行消耗的体验只会令玩家产生负面情绪。

11、杂乱的视觉引导

目的光效、闪烁、抖动，为了突出“重要”的功能，以国产网游为首的一大批游戏设计师偏爱通过简单粗暴的UI而不是细腻的游戏体验来吸引玩家的注意力。滥用视觉引导，最终导致游戏界面的杂乱、拥挤。

游戏UI的视觉引导作用就像白纸上的墨点，无需任何发光和动态，一个墨点就能达到吸引玩家注意的目的，但如果白纸上有100个墨点，那么要让玩家注意到其中某一个就很困难了。对游戏功能进行适当的折叠、合并，精简流程，不仅能让游戏新手教程看起来更友好，更是游戏系统设计的题中之意。

12、鄙视玩家的智商

这是大部分糟糕的新手教程最令人懊恼的表现，这源自一句流传甚广但被错误解读的交互设计准则：“要把用户当成傻子。”这句话的本意是指设计师应该以完全不了解游戏细节、非专业的思考方式、站在最广泛用户群的角度思考游戏体验，而非真的把玩家当成不会思考的傻子。这种错误的设计思路带来了大量的过于“热情”的强制教程体验：怕玩家找不到指引光标，就加上全屏蒙黑;怕玩家不知道按钮的意思，就加上跟随的对话框;怕玩家懒得看文字，就加上全程语音……设计师恨不得从屏幕里钻出来，攥着玩家的手指望屏幕上戳。在这样的体验中，玩家根本无需思考，无须阅读，甚至连自己在做什么都不需要知道，只需跟随指引一路点击，然而这并没有什么卵用!——这样玩家其实什么也记不住。

小结：

简单的来说，设计的用户界面必须能够映射整个游戏世界的活动，而且不管通过什么方式或者在什么地方，都必须让玩家对此界面感到熟悉且充满兴趣。同时也不能完全按照自己的直觉设计新手教程，因为在游戏设计过程中已经无数次地经历了游戏体验，对这款游戏可以说是了如指掌了，但是对于玩家来说，他们仍是这款游戏的新手，所以必须为他们量身定做一个新手教程。

一款游戏可能因其出色的新手教程而成就经典，更可因其失败的新手教程而被湮没摧毁。从玩家体验的角度重视新手教程设计，才是新手教程的成功之道。

二、游戏教学对教师有哪些要求

有时我们到餐馆吃饭,常常有这样的感触:同样的菜,为什么有的地方做的好吃,而有的地方却做的很难吃呢?我想这主要是由于厨师的厨艺差异造成的。同样,在教学上,游戏只是给大家提供了原材料,这道菜好吃与否,却要看教师的个人技术了。那么,游戏教学对教师有哪些要求呢?笔者认为教师应注意以下几个主要方面。

一、教师要具备画简笔画的能力

众所周知,直观教学法是小学英语教学中常用的方法之一。在小孩的思维以形象思维为主的阶段,英语教学中就应该用到实物、模型、图画、简笔画等教具。其中“三笔一画”是教师的基本功,这些能力必不可少,在英语游戏教学中,教师精美的简笔画会让课堂增色不少,简笔画可以让你减少很多准备教具的时间,简笔画可以让你在课堂上挥洒自如。简笔画的特点是“简”,在构思上重“达意”,轻“写实”;重“抽象”,轻“具体”,虽然仅有寥寥数笔,但却出神入化,幽默风趣,直观生动。运用简笔画进行教学,易于操作,可简中求变,使教师在课堂上省时、省力、省料,同时也减轻了学生的负担,调动了学生的学习积极性,既提高了教学质量,又开发了学生的非智力因素,锻炼了他们的多种素质。简笔画是简捷实惠的教具,几笔就能简单明了地勾勒出实物的图形、故事情节,用于辅助教学,使学生易于理解。这就要求教师具有简笔画的功底,出手成画,辅助教学,事半功倍。小学教师要学习简笔画,要勤画,提高画画的速度与能力。

二、教师要有较强的口语表达能力

小学英语的主要内容是尽可能多地让学生操练日常会话,掌握常用词汇,可以说是从“用”语言的角度学习英语。但是教材毕竟只能提供一些最常用或者说最流行的表达形式,实际生活中一种场景其表达方式是多种多样的。这就需要教师在教学中能够灵活地运用多种口语表达方式,游戏教学中更需要教师灵活多变的口语表达。例如,在夸奖学生时运用不同的表达:“Good!”“Wonderful!”“OK!”“Very good!”“Well done!”“Smart!”“Good job!”“Excellent!”等,要尽量少重复。这样做可以使语言表达更加丰富,不至于使教师和学生感到乏味。语言的学习是一个积累的过程,只有教师平时多注意积累、吸收丰富的语言材料,适时投放到课堂实践中,才能不断刺激学生的学习欲望,提高其运用语言的能力。

小学英语教师的口语表达要求教师发音准确、流利、地道,也就是说语音知识要过硬。小学英语是一门基础学科,如果教师发音不准、不地道,那么其学生的口语就令人费解,很难用英语与人交流。这就要求教师一定要有过硬的语音基础。要做到这一点,平时就要多听标准地道的英语广播、录音,提高自己的语音基础。口语表达能力就是准确、无误、流利地用口语表达自己的意思,询问对方信息,达到交流的能力。口语表达能力是语音知识的提高与升华。口语表达能力要求不但有过硬的语音基础,还要具备丰富的词汇,语音基础再好,也可能因词汇的贫乏而达不到交流的目的。现代孩子的生活知识面越来越宽,信息来源广,电视、电脑已是生活的一部分,新鲜事物越来越多,那么教师就得不断学习、充电,扩展知识面,丰富自己的词汇,提高口语表达能力。只有这样在游戏教学中才能做到得心应手,随时应对教学中所需要的各种各样的英语表达。

三、教师应具备语言文化知识和英语思维能力

游戏教学中,也需要教师具备一定的语言文化知识。因为人们的社会道德观念、行为规范在语言文化中具有很大的差异。有些教师认为,学英语就是要学好语音、语调、语法和词汇,游戏教学中只要能用上几句口语,让学生能顺利完成活动就足够了。这种认识是错误的。事实上,语言和文化是密不可分的,文化知识是组成交际能力的一个重要方面,是达到语言教学目标的重要内容。例如:中国人见面时问:“你吃饭了没有?”(Have you had your breakfast?);“你去哪里啦?”(Where have you been?);“你月薪多少?”(“How much do you earn a month?”)等等。如果不了解这些基本的语言文化知识,见面就问英美国家人士这些问题,就会被认为是对他人的不尊重或对别人隐私的干预。要教好学生,首先教师一定要避免犯语言文化上的错误。由于文化的差异而形成的语言习惯需要教师认真总结,并注意两种语言的比较。试想教师如果不了解这些基本的语言文化知识和习惯,又如何能教出说地道英语的学生?文化是一种“载体”,是一种“情感”,文化上的错误有时会给对方造成伤害,对说话者来说也是一种损失。

英语思维能力也是英语教师必备的重要能力。在调研过程中,笔者发现有些教师虽然具有丰富的词汇,语音基础也很好,但由于缺乏英语思维的能力,而不能达到汉语思维与英语思维的自由转换。因此,英语水平仍然停留在初级水平上,常常出现“Chinglish”(汉语式英语)。如:“Some people told me…(有人告诉我……)”,而正确的表达就是“Iwas told…”;“I understand(我明白了)”,正确的说法是“Isee”。这就要求教师多接触各种场景下的语言,进一步了解英语国家的文化背景知识,以及在此基础上所形成的语言习惯,民俗风情等。

英语教师只有不断提高自己的语言文化修养和英语思维能力,才能培养出用英语思维讲地道英语的学生。口语表达是英语交流的重要形式,是英语语言文化和英语思维的具体体现;英语语言文化和英语思维是口语表达的基础,二者相辅相成。无论是游戏教学还是其他教学,教师都必须具备一定的语言文化知识和英语思维能力。

四、教师应具有活用教材和掌握多种游戏的能力

目前多数小学使用的新教材最大的特点是教材中安排了大量的游戏教学活动,这就要求教师要根据自己学生的实际,广采资料,作以调整、取舍,内化成自己的东西,达到活用教材。只有在熟悉教材与学生的基础上,才能把握好课堂,充分利用游戏教学,在有限的课堂时间里提高频率、效率,激起学生兴趣。

要进行游戏教学,教师还应该在平日里多积累各种游戏教学的方法,小学英语教师更要善于克服教学中的各种困难,发挥想像力,利用现有的条件创造游戏并不断与同行交流经验,相互学习,使课堂游戏教学不断完善,游戏形式不断丰富。

五、教师应具有幽默感

幽默感是生活的润滑剂,生活中适当的幽默会让你的个人魅力增加不少。同样,课堂上教师的幽默感会感染学生,使他们更乐于学习。没有幽默感的老师往往缺乏亲和力,尤其是在利用游戏进行教学的语言教学中,教师应具有幽默感。

课堂上一两句幽默的话语,一个不经意的瞪眼,一个善意的微笑,都会让你的学生感受到你的魅力。事实上,游戏教学本身的趣味性需要教师的幽默作为催化剂。很多老师有这样的问题:我的课堂也用了游戏,为什么学生还是不喜欢?我想应考虑一下你是否具有幽默感;也有的老师问:学生很喜欢游戏,可是喜新厌旧!其实我们每天吃的无非是米、面、菜,可我们为什么吃不厌呢?这就要去调和,开始大家喜欢吃饼子,大家不喜欢吃了,你可以撒点芝麻,这就是幽默的作用了。幽默,可以使游戏教学更具魅力;幽默,可以拉近师生距离,让你的学生更喜欢你。教师应学会幽默。

六、教师要把握好游戏的节奏

新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不是“黑白”无声的。游戏课上,教师上课节奏要快,这样不但可以训练学生的反应与思维速度,还可以加大英语课堂的信息输入量。教育心理学告诉我们,小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟,注意力易分散,即使是有趣的游戏如果节奏缓慢,也会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点,教师应抓住注意力集中的短暂时刻,用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动,利用包括唱歌、做动作、抢答竞赛等多种游戏进行教学。教学实践证明,一节课中使用的游戏在8个左右,最长的游戏不要超过十五分钟为宜。这样,使学生既感到紧张又感到活泼,在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。同时,教师要结合学生的无意注意特点,精心设计游戏活动让学生大量操练。学生的积极性高,学到的知识记忆得就牢固,教学效果就会大大提高。

教师要精心准备游戏,做到多种游戏并用

小学生,特别是小学低年级学生,具有有意注意时间短、活泼好动,表现欲强烈,争强好胜的生理、心理特点,这一特点决定一节课不可能一成不变地上下来。过于单调的课堂容易分散学生的注意力,那么教师就必须精心设计、合理安排课堂内容,采用各种方法,动静结合,学习与游戏相结合,调控好课堂,充分调动学生的积极性,激发兴趣。比如说在课堂上根据需要合理设置各种游戏,形式可以是个人与小组相结合,设奖品。奖品可以是红旗、红花、简笔画、实物等。具体做法有听听指指、听音画画、涂颜色、听音连线,看、听、说、做,故事表演等,使学生在玩中学、学中玩,愉快学习,尝试成功,达到主动学习的目的。

相反,如果在操练中一味使用歌曲“大合唱”、“小组唱”、“独唱”,学生很快会兴味索然。所以应注意多种游戏的穿插进行,每个游戏持续时间要短,只要训练目的一达到,教学立即转入下一个游戏中去,这样可使学生始终保持高涨的热情和兴趣,并在老师的引导下,投入一个又一个内容的学习中,如:由单词教学游戏转入句型教学游戏或两者结合,这种有高度注意所参与的学习是最有效的学习。教学实践证明,这种形式的教学,能让全体学生都动起来,在动脑、动口、动手活动中提高学生兴致,活跃学生思维。

三、猜词游戏贴脑门怎么玩儿玩法讲解教程攻略

猜词游戏贴脑门怎么玩儿玩法讲解教程攻略

猜词游戏是一种很有趣的游戏，玩法也很简单。而贴脑门的方式更是让游戏更具有互动性。下面我们就来介绍一下猜词游戏贴脑门的玩法。

准备工作

首先，需要准备好一些纸条，并在上面写上各种常见的人物、事物、地点等等。可以根据自己的喜好和所处的环境进行选择。接着，把纸条折成小纸片并放入一个容器中，让每个玩家轮流从中抽取一个纸片。

游戏规则

抽到纸条的玩家需要将纸条贴在自己的额头上，让其他玩家能够看见，而自己却看不见纸条上的内容。然后，其他玩家就需要用口头描述来帮助该玩家猜出自己额头上的内容。每个玩家可以询问其他玩家一些关于自己纸条上的信息，例如：“我是一个人吗？”、“我是一个动物吗？”等等。

获胜条件

如果猜词的玩家在规定时间内猜出了自己额头上的内容，则算获胜。如果时间到了还没有猜出来，则算失败。

注意事项

在进行猜词游戏贴脑门的时候，需要注意以下几点：

选择的纸条内容要符合玩家的年龄和知识水平。

设置一个时间限制，否则游戏可能会一直进行下去。

需要有一个指定的人来监督游戏过程，以免玩家作弊。

以上就是猜词游戏贴脑门的玩法。希望大家能够玩得愉快！