一、2021教师资格考试知识点:幼儿游戏的基本特征

考情分析：

幼儿游戏的基本特征在教资科目二考查中属于游戏活动指导这个部分的内容，游戏一直是教资考试中较热门的一个部分，所以这一知识点是考试的重点备考内容，在考试过程中会以单项选择题、论述题、材料分析题的形式来进行考查，下面我们重点讲解一下幼儿游戏的基本特征。

知识点详解：

游戏的基本特征有以下几点:

1.游戏是儿童主动的自愿的活动。爱玩是孩子的天性，幼儿是出自于自己的兴趣和爱好，而不是在外部的要求和控制之下去进行游戏，在游戏中幼儿自行决定玩什么、和谁玩和怎么玩。

2.游戏是在假象的情境中反映周围生活。幼儿的游戏是真实生活与想象活动相结合的结果，幼儿在游戏中反映了其知识经验，同时又具有一定的虚构性，幼儿的游戏不受时间和地点的控制，可以将自己想象的内容在游戏中表现出来。例如把小板凳当做小汽车，把小木棍当做手枪等。

3.游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务。幼儿在进行游戏时更多的是注重游戏本身的过程，重点是去获得一些愉快的体验，从功利的角度来看是非生产性的。

4.游戏伴随着愉悦的情绪。游戏是符合幼儿身心发展需要的，幼儿在游戏中能够根据自己的兴趣爱好来表达自己的想法，实现自己的愿望，体会到自己的力量和自信，从成功中获得愉快的体验。由于不受外部的控制，幼儿在游戏中是处于放松的状态，能够感受到轻松愉悦。

【知识点巧记】煮(主)甲(假想)鱼(愉悦)不创造财富

试题解析案例：

【2017年下】

操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面管，有的在下面灌，再装。再灌……，反反复复，忙得不亦乐乎。

教师是否应支持这些幼儿的行为?请说明理由。

【参考答案】

教师应该支持这些幼儿的行为，具体理由有以下几点：

(1)材料中的幼儿正在进行自主游戏。他们的探索行为时自主自愿的，这正是体现了幼儿游戏的特点。“快乐的粉刷投篮架”“反反复复，忙的不亦乐”体现了幼儿游戏是伴随着愉悦的情绪，材料中的幼儿把笔刷当做粉刷匠的刷子也体现了幼儿游戏是在假象的情境中反映周围生活。游戏不仅能够帮助幼儿培养良好的情绪还能促进幼儿想象力的发展，因此，教师应该尊重幼儿游戏主人的地位，鼓励幼儿自主进行游戏探索，玩中学，学中玩，从而丰富社会认知。

(2)材料中的幼儿在游戏过程中相互配合，“有的从上面灌，有的在下面灌”，这是帕顿游戏分类中的合作游戏，幼儿在游戏是互相合作，共同玩耍，在这一过程中能够促进幼儿社会性的发展，幼儿能够在游戏中体会合作、交流的乐趣。

因此，对于题干中幼儿的探索行为教师应该鼓励、支持，保护幼儿的好奇心，多为幼儿创造游戏情境，提供丰富的游戏材料，鼓励幼儿大胆探索。

二、指导幼儿玩智力游戏应注意什么

指导幼儿玩智力游戏应注意什么

指导幼儿玩智力游戏应注意什么，孩子的心理健康问题越来越被社会所重视，在这些方面我们可以更加清楚地认识我们的宝宝，父母对于孩子不必急于求成，家长们和孩子都不能忽视成长过程中的每一个问题。看完指导幼儿玩智力游戏应注意什么，学着启蒙家里的小天使吧！

智力游戏简便灵活，无论在上课、自由活动时间或在家中，不拘环境条件与时间的长短均可开展。如认识几种家畜的外形特征与习性，可采用“找出它们”和“爱吃什么”的游戏。锻炼孩子反应分辨能力的“找一找”、“传电话”等游戏，都可以随时进行，要在游戏过程中不断向幼儿提出新课题，启发他们动脑筋找答案，促进智力水平的不断提高。

新奇美观的玩具，儿童一见就喜欢，能激发幼儿游戏欲望，吸引幼儿去寻找答案。与其它游戏玩具相比，智力玩具材料更需要灵活多变。如“穿线板”，用塑料管在彩色垫板上穿出活泼可爱的小动物、鲜艳美丽的花朵，幼儿手脑并用，既可以锻炼幼儿手指肌肉的灵活性，掌握穿针走线的技能，又能培养创造力和逻辑思维能力。再如“智力拼图”材料，是长短不一的小棒、大大小小的窗帘圈、花纸圈。别看材料简单，到了幼儿手中，犹如为幼儿的想象增添翅膀。他们拼出报晓的公鸡、顽皮的小猴、吹泡泡的螃蟹、嘟嘟开的小汽车。还可以引导孩子根据故事内容，拼出“龟兔赛跑”、“小熊过桥”等生动有趣的画面。在开发智力游戏时，游戏形式要生动有趣，多种多样，切忌使游戏公式化或成为“变相的作业”。学龄前的孩子对视、听、操作多通道输入信息的活动较感兴趣，在游戏中，要尽量使幼儿听、看、说、做，使眼、耳、手、口、脑各个器官充分活跃起来。

一、智力游戏的结构

智力游戏属于有规则游戏,它是依据一定的智育任务而设计编定的一种有规则游戏。它以生动、新颖、有趣的游戏形式,使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识,发展智力的任务,是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种十分有效的手段。智力游戏的结构包括：

1、游戏的任务,即在游戏中要求幼儿认识的内容和智力训练的任务；

2、游戏的玩法,即幼儿在游戏中对幼儿动作和活动的要求；

3、游戏的规则,即确定和评定幼儿的游戏动作和活动是否合乎要求的标准。

4、游戏的结果,即幼儿在游戏中在努力达到的目的,是判断游戏任务完成与否的标志。

二、智力游戏的种类

一根据智力游戏所使用的材料,可将戏智力游戏分为：

⒈利用专门的玩具、教具、自然材料、日用品进行的智力游戏,如积木、套碗、积塑等。

⒉利用图片进行的智力游戏,如棋类、纸牌、拼图等。

⒊利用语言进行的智力游戏,游戏中不接触图片、实物,主要通过语言来完成游戏任务。

二根据智力游戏的任务,可将智力游戏分为：

⒈、训练感官的智力游戏。

⒉、发挥想象、锻炼思维的智力游戏。

⒊、发展语言的智力游戏。

⒋、练习记忆的智力游戏。

⒌、训练计算能力的智力游戏。

不同年龄阶段的幼儿,其智力游戏的特点是不同的。小班的智力游戏比较简单,游戏任务容易理解、容易完成,游戏玩法具体、简单,游戏规则一般比较少,开始时对全体幼儿几乎是同一规则要求；中班幼儿的游戏任务比小班复杂多样。

游戏的动作逐渐多样化,游戏规则更多地带有控制性。游戏中除运用具体实物和教具外,还增加了一些语言的智力游戏和竞赛的因素。大班幼儿智力游戏的任务、内容都较为复杂,要求幼儿在智力游戏中进行较多的.智力活动。

游戏动作要求较高,主要是比较复杂的、相互联系的、连贯的迅速的动作。游戏规则的要求也提高了,幼儿不仅要严格控制自己,遵守游戏规则,而且要迅速、准确地执行游戏规则。

智力游戏对幼儿的发展有重要意义,其教育作用主要是：有趣的智力游戏能使幼儿产生愉快的情绪,提高幼儿学习的主动性、积极性,提高他们努力完成任务的坚持性以及思维的灵活性、敏捷性,有助于幼儿形成乐于动手、动脑的好习惯,促进幼儿的智力发展。

智力游戏一般要求幼儿善于和同伴合作,共同遵守游戏规则,完成游戏任务,这有助于幼儿形成控制自己行为的习惯,有利于他们良好品德的形成。

三、智力游戏的指导

只有在教师的指导下,幼儿的智力游戏才能顺利开展,才能实现一定的教育要求。智力游戏的指导要做好以下几方面：

一为幼儿进行智力游戏创造条件

幼儿进行智力游戏往往需要各种玩具、教具及其它材料。教师应根据教育要求和幼儿的实际需要,为幼儿选择、制作各种玩教具。玩教具在室内摆放的位置,要以便于幼儿自由取放为原则,同时要注意更换和增加新的玩教具。对于新的玩教具,教师要教会幼儿玩的方法,然后让幼儿自己玩。

二教会幼儿正确地游戏

每个智力游戏都有一定的教育任务,要通过游戏的玩法与规则来实现。因此,幼儿必须通过学习才能掌握游戏的玩法。教师可以用生动、简明的语言及适当的示范,向小组或者个别幼儿介绍游戏的目的、要求、玩法以及规则。

如果是有操作练习的游戏,还应事先教会幼儿必要的技能。幼儿之间也可以互教互学。在游戏进行中,教师要根据幼儿进展的情况,随时给予指导,督促幼儿遵守规则,要求他们按既定的玩法、步骤认真地完成游戏任务,逐步能独立地进行各种智力游戏。

由于年龄的差异,在指导小、中、大班时,要有一定的侧重点：小班的智力游戏多是利用教玩具进行的,教师首先要考虑如何通过游戏玩教具的出现,来激发幼儿的游戏兴趣。

在游戏中教师的讲解要生动、简单、形象,有些讲解可以和示范动作相结合,以吸引幼儿的注意力,同时要不断提醒他们遵守游戏的规则。中班幼儿的指导仍需要示范和讲解游戏的玩法和规则。

游戏中,教师应注意检查他们对游戏的玩法的掌握情况以及执行游戏规则的情况,使幼儿明白,只有遵守游戏规则,游戏才有趣味。教师要鼓励幼儿关心游戏结果,并努力争取好的游戏结果。

对大班幼儿智力游戏的指导,主要是靠语言进行的。教师要依靠语言讲解游戏、要求幼儿独立地进行智力游戏,并严格遵守游戏规则,争取最好的游戏结果。教师还可以要求幼儿对自己的游戏结果进行适当地评价。

三要注意对个别幼儿的照顾,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏

教师应当按幼儿的不同需要,提出共同的要求,进行不同的练习。尤其是对能力差的幼儿,应更多地鼓励、吸引他们参加智力游戏,及时肯定他们的进步,增强他们的自信心,提高他们的游戏能力。

四广泛地利用智力游戏向幼儿进行教育

智力游戏条件简便,方式灵活,游戏时间、课堂上及日常生活中都可以采用,以向幼儿进行教育。教师要更多地利用这种游戏来复习巩固幼儿所学的知识技能,还可以利用它来对幼儿进行个别教育。

三、简答题学前儿童科学游戏的指导要点

学前儿童科学游戏的指导要点：

1、尽可能提供实物和实景；

2、调动幼儿的多种感官参与观察；

3、引导幼儿多角度地观察事物；

4、指导幼儿学习观察方法。

幼儿游戏的特点：

一、科学游戏完全是幼儿自至选择参与的活动。

二、科学游戏中幼儿往往是在熟悉的对象上，或对不熟悉的对象进行探案后，给予游戏以他们自己的意义，并由自己控制游戏。

三、科学游戏中幼儿情感是积极愉帨的，这是科学游戏娱乐功能的体现。

四、科学游戏中幼儿在不断地重复动作。

扩展资料：

科学游戏活动是科学教育的途泾之一，它是指运用自然物质材料和有关的图片玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。

科学游戏主要是将科学教育目标寓于游戏之中，幼儿通过参与有一定规则的、有趣的玩耍和操作活动，获得相关的科学经验，复习巩固所学的科学知识，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展其观察力和思维力等。