一、如何理解现代媒体对儿童以及儿童游戏的影响

社会信息媒介已经成为教育少年儿童的重要手段。电视和电脑作为现代化传播媒介，对少年儿童的影响越来越大。本文从电视和网络媒体两个方面来阐述对儿童的正面和负面影响，从而引导社会各方面趋利避害，充分利用好现代媒体的“双刃剑”，营造良好的现代家庭环境，促进儿童的健康成长。

随着计算机技术的飞速发展,以多媒体计算机和网络媒体为中心的现代媒体的发展势不可挡，现代媒体作为教育和传播的媒介在现代生活中份量越来越重，少年儿童接触媒介时间长，媒体资源丰富。他们正在通过大众媒介获取新的知识和观念，并获得新的娱乐方式。

一、现代媒体的定义

所谓现代媒体，是指在现代电子技术条件下，实现信息传递的各种电子设备。

现代媒体所传递的信息形式很多，主要有文字、图形、声音、动画等。

二、现代媒体对儿童成长的影响

社会信息媒介已经成为教育少年儿童的重要手段。电视和电脑作为现代化传播媒介，对少年儿童的影响越来越大。电视节目和网络文化的优劣将在很大程度上影响未来公民的素质，特别是对儿童心智的启蒙、情感的培养、个性的塑造、社会的了解等诸多方面，发生着潜移默化的巨大的无所不在的影响。

（一）电视对儿童成长的影响

大众传播媒介，电视已经影响到人类社会生活的各个方面，作为视觉艺术，因其具有强烈的感染力，也成为当代社会中最具影响力的大众文化传播形式。同样电视对于儿童的成长也起着至关重要的作用。电视对儿童产生的深远影响，既有积极的方面，又有消极的方面。1.电视对儿童产生的积极、深远影响

（1）电视节目能够直觉地、形象地教给儿童大量的多方面的知识，启迪儿童的智慧，培养孩子的智能素质。许多孩子们喜爱的电视节目，因为它符合儿童特点，直观、形象、具体，孩子易于接受。在日积月累的收视中边玩边看获取了许多知识技能，从而开发了他们的智力。

（2）电视文化对培养孩子成为“创造型”的“全面型”的人才起着心灵开启的作用。电视作品中经常有人物介绍栏目，也有不少电视剧是反映有成就者成长道路的。其中的内容有科学家如何发明创造的；也有艺术大师怎样创作出有个性的艺术作品的；也有普通劳动者如何改天换地的等等。他们的成长过程教孩子从小知道，凡是有成就的人物都有一个共同特点，就是在各自领域里，艰苦勤奋，百折不挠，富有创造性，否则就不能成为“大家”或“大师”，尤其在今天高科技迅猛发展的时代，循规蹈矩是不行的。从小要肯动脑，并且善于动脑动手，既要有知识，又会实践，将来才能做成一番事业。

（3）电视可以通过直观可视的艺术形象。孩子们可以从电视节目里像亲临现场一样，欣赏到全国各地和世界各国的音乐、舞蹈、体育以及杂技、魔术、模特表演，浏览世界各国美术大师的艺术作品，领略世界各地美丽风光和宏伟建筑。电视艺术所涉及的广阔领域，不仅开拓了儿童的眼界，增长了见识，提高认知的能力，同时，在享受美的同时，陶冶了情操，受到了审美教育。当然这是一个潜移默化的过程，对儿童审美素质的影响将是非常深远的。

（4）电视对于儿童思想品德的教育以及行为习惯的形成起着巨大的作用。不论儿童电视剧或成人电视剧，里面都有人物、故事情节。儿童看了从中可以分清好与坏，善与恶，美和丑；因此在他年幼的心灵里就会逐渐树立起一个正确的人生观，知道自己该怎么做。

综上所述，电视文化对于儿童的智力、美育、德育等综合素质培养，对于儿童健康成长，是非常重要的，它的积极作用不可低估。

2.电视文化对儿童的负面影响

（1）在商业利益驱使下，电视往往强调突出暴力与色情内容，由于儿童辨别是非的能力较弱，对他们具有腐蚀作用。

（2）电视节目繁多，有的孩子坐在电视机前一坐就是几个小时，这对孩子的身体健康不利，对于儿童之间相互交流也无疑设置了一道障碍。

（3）使儿童陷于被动。电视视听与书刊阅读相比，前者可以说是“被动性”的，后者是“主动性”的。因为图像与文字相比较很容易理解，尤需开动脑筋。因看电视大多而养成的“被动性”，将不利于儿童思考力的养成与提高。对电视严重依赖的儿童，他们的语言能力，抽象思维能力，特别是掌握数学符号体系的能力不可避免地会遭到严重削弱。

（4）儿童的“电视综合症”。爱看电视的儿童有时会感到心神烦躁，处于超活动状态之中。社会心理学家把这种状态称为“电视综合症”。患了电视综合症的儿童不能连续保持注意力，要么呆呆地坐着，要么无法抑制冲动和显示出心神不定的表情。如果让这些儿童少看或不看电视，他们就正常了。

为更好地开发儿童智力，家长应指导儿童看电视，使其多吸收电视中积极信息，克服消极影响。

3.克服电视文化对儿童的负面影响的措施

（1）限制儿童看电视的时间。不要把电视当作儿童的保姆，限制儿童每次看电视的时间最好不要超过一小时。适合儿童内容的可多看一点，反之应少看或不看。必须保证儿童训练语言表达，阅读写作，数字运算的时间。还必须让儿童大声朗读，养成读书的习惯。

（2）多与儿童谈谈电视节目的内容。为了收到较好的效果，最好同孩子一起看电视，了解儿童对电视节目的看法，这样就可以针对电视节目中出现的人物、事物、景物等等加以讲解，也可以提出一些问题让孩子思索回答，从而培养孩子的思维和语言表达能力，节目内容要根据儿童的年龄、心理特点、理解能力来适当选择。如果不加以选择，把电视当作哄孩子的手段，势必会造成一些不良的后果。

（3）扩大生活中的现实经验。对儿童来说，拼七巧板、搭积木，做纸功、画画之类能唤起创造力和想象力的游戏是很重要的，应该在儿童的生活中安排适当的身体运动。注意培养儿童的动手能力。

所以，如何使电视作品对儿童的成长更积极更有力，能够进一步提高电视文化艺术的水平，抵制其不良的影响，还要引起电视界以及全社会和儿童家长们足够的重视。

（二）网络对儿童成长的影响

随着社会的发展，科技的进步现代媒介特别是电脑网络在生活中扮演着多种角色，正在越来越强地影响着儿童的身心发展，给网络儿童带来了不同程度的积极和消极的影响。

1.网络给儿童带来的积极影响

网络可以是耐心的老师，也可以是倾诉交流的伙伴，更可以是用来游戏的工具甚至宠物。

（1）可以开阔少年儿童视野，帮助其了解更多的求知领域，得到大量的需求信息。

（2）可以借助虚拟空间，广泛开展对外交流。

（3）可以利用互联网无限多样的发展机会，促进青少年的个性培养。

（4）可以利用网络资源和信息技术，促进儿童的学业。可以让孩子自己在网上找一些课本上的一些相关内容。也可以让孩子把自己得意的作品（作文）在网上发表，孩子在网络上每发表一篇作文就会对自己的写作有一定的信心。认为自己的写作水平并不低（其实只要孩子认真思考、认真去写、一定能写出好的作文来），这时孩子对写作也有了一定的兴趣，这是最好的鼓励，是最好的表扬。鼓励是动力，表扬是信心。孩子会更加喜爱写作文，那么写作文不再是孩子的一种累赘，写作文成了孩子的一种乐趣。

（5）互联网信息量大、交流速度快，成为儿童寻求知识的主要手段，进一步拓展出当今儿童教育的空间。孩子们碰到语文课中要求查找的有关资料，就可以让学生上网去找，从上网过程中可以学到许多电脑知识。他们对学习会更加喜爱，对学习更加有了信心。网络成为他们的良师益友。网络对他们的学习可以起到积极的作用。由于网络的出现，还使寓教于乐变得简单起来，这些看上去和学习没有关系的游戏机，成了老师们教学的新法宝。循序渐进的教学内容和一关又一关的游戏相结合，孩子们在娱乐中学就会了知识，学习变得轻松了。

可以说，网络的出现和极速发展为少年儿童的学习、交流，思维拓展、创新、娱乐提供更为广阔的空间。

2.网络给儿童带来的消极影响

（1）网络病症问题。正由于网络的多样性使不少青少年儿童长期沉湎于网络之中，一些青少年儿童已出现明显的网络病症，严重影响了身心健康。有不少电脑爱好者不同程度地患上了“网上娱乐综合症”。当孩子迷上网上娱乐时，就会网上成瘾，其后患无穷。

（2）不健康网点对青少年的危害问题。一些大肆渲染色情、暴力、邪教或反动的网站，已毒害了一批青少年儿童，几乎让众人“谈网色变”。

（3）诱发青少年犯罪问题。专家表明，目前青少年严重不良行为、违法犯罪行为形成，很大程度上是网络中不良信息的活学活用。

这些问题的出现大大影响了少年儿童的身心健康，影响了儿童正常的学习、生活，也为学校传统教育带来了新的压力与挑战。

3.克服网络对儿童的负面影响的措施

（1）是全社会要对网络儿童给予保护

给青少年儿童一个健康的成长环境需要全社会的共同努力。不规范网吧的危害应引起各有关部门的高度重视。相关部门对网吧应加大整顿力度，采取各种有效措施整合各部门工作力量，实现齐抓共管。例如：进一步严格开办网吧的各种审批程序，除完备的程序外建议审批中考虑申请人自身文化、道德素质；文化、公安部门提高对网吧检查频率并在检查时请计算机人士同往。充分运用法律、经济和市场的手段，扶持一批规模较大、管理规范的网吧，坚决取缔那些无照经营、违法经营、侵害青少年身心健康的非法网吧。

（2）是学校要对网络儿童引导教育

学校应进一步规范其各种规章制度，首先，教师要不断提高自身专业水平，在日愈复杂的社会里，对学生更要增强责任心和耐心；其次，教师要从提高自身水平入手，对互联网不是拒绝而是了解。从而进一步引导儿童用好网络这一把双刃剑；再次，加强对少年儿童的教育，提高自我约束、自我保护和分辨能力。注重增强少年儿童的自律意识，教育他们不沉迷于网上聊天、游戏等虚拟世界，不浏览、制作、转播不健康信息，不使用侮辱语言聊天，不轻易与不曾相识的网友约会，教育少年儿童自觉遵守互联网道德规范，自觉抵制不良网络信息的侵蚀。

（3）是家长要对网络儿童加强督促

面对网络儿童，做父母的应该积极应对，可以从以下几方面给予督促和引导：

①家里有条件的可购买电脑，尽量不要让孩子到网吧去上网。

②把电脑从孩子的卧室搬到客厅，不让他有闭门沉迷的条件。

③限定了上网时间：每周末在完成作业后可以上网，但每次不能超过两个小时。

④上网时我们尽量陪孩子一起“冲浪”，这样既能起到监督作用，还能对网上的内容及时进行分析解惑；如没时间陪孩子上网，我们就通过“历史”按钮检查他浏览过的网页，发现不良倾向及时“亡羊补牢”。找出几个较好的青少年网站和电子报纸，收入“收藏夹”，作为孩子固定浏览的站点。

⑤从网上下载防“黄”软件，凡是不健康的网站一律不让孩子进入。另外，教育引导孩子树立健康的兴趣和爱好，增强“免疫力”自觉抵制不健康的东西。

⑥加强孩子心理教育、情感教育等，给予他最真诚的答案，不再说教。

在高速发展的信息时代，上网已经成了孩子们必须掌握的一项技能，在以后的学习生活中这项技能始终伴随着孩子们，电脑网络越来越强地影响孩子们的学习生活。对于孩子们来说，网络不应是洪水猛兽，也不应该成为与家长之间的隔膜，在他们童年生活里，网络是孩子们认识世界的教室，是获取课堂外知识的另一个学校。有了社会、家庭、教师密切关注，相互配合，网络会成为家长与孩子们情感交流的一条纽带，成为孩子们学习好的工具书，成为孩子寻求知识的宝库，成为孩子们寻求欢乐的殿堂。

信息化时代，无论是现代媒体，对儿童的成长形成了很大的影响，要让新时期的儿童健康成长必须充分认识这些影响因素，趋利避害，正确引导，充分利用好现代媒体的“双刃剑”，营造良好的现代家庭环境促进儿童的健康成长。

二、幼儿园教学的游戏要具备什么特点

导语：幼儿的身心正处于快速发展的阶段，这一时期的孩子具有很强的可塑性和发展潜力，设置游戏，在游戏中教育他们有助于让他们感知周围环境、学习知识，在游戏中有利于提高孩子们的动手能力，游戏也符合他们的年龄特征。

幼儿园教学的游戏要具备什么特点

一、幼儿教育教学中游戏应具备的特点

可在游戏过程中培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、价值观等的游戏被称为教育游戏。幼儿教育游戏具有较强的灵活性与互动性，开辟了一片新的幼儿教育天地。幼儿教育游戏从认识发展的角度来看，可分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏。

根据游戏社会性来区分，可分为袖手旁观的行为、单独的游戏、平行的游戏、联合游戏和合作游戏。笔者根据自身经验，认为幼儿教育游戏应具备以下条件：

1、趣味时尚性

幼儿教育游戏首先具备的特点就是趣味性。虽然教育游戏的终极目标是教育幼儿，但若游戏缺乏趣味性，就无法吸引幼儿做游戏，更不可能获得良好的教育效果。通常情况下教育游戏会加入简单情景、色彩艳丽的画面、生动的卡通人物等因素，吸引儿童的注意力。

笔者认为，加入的因素可以参考当下流行的卡通动漫。例如，喜羊羊与灰太狼、功夫熊猫、海绵宝宝等。让幼儿诠释自己理解的动漫角色，把握角色心理与语气。有了流行的动漫角色，自然不用担心幼儿会不喜欢。

2、激发性

教育游戏的另一目的是开发或提升幼儿的某种能力。游戏的设计内容都是围绕此目的而展开的。例如，激发幼儿色彩区分能力，可利用众多卡通人物、海绵宝宝、派大星、章鱼哥、功夫熊猫等，教育幼儿来区分颜色。幼儿在欢笑声中认识了颜色。

例如为了考验幼儿的记忆力，可以设计一组常见的卡通人物图片，播放给幼儿看，然后让部分幼儿回答刚出现的卡通人物名字，考察每个孩子的记忆力。老师可以慢慢增加考验难度，图片内容由常见卡通人物转变成数字、颜色等。锻炼幼儿记忆力的同时，也提高了他们的反应能力。

3、互动性

教育游戏实质是一种互动性游戏。在游戏中，幼儿、电脑、老师或家长之间形成良性互动模式。优秀的教育游戏应具备营造良好的互动气氛的能力，使幼儿主动参与到游戏中，而不是被动参与到教育游戏中。只有这样，教育游戏才能体现其价值和实现其目的。教育游戏的互动可以帮助幼儿提升自主意识，增强独立解决问题的能力，增强自身信心，使幼儿在教育游戏中欢乐成长并受益。

4、操作简单

幼儿的特点是年龄幼小，接受能力较弱，实际动手操作能力有限。因此，教师或其他教育者设计的教育游戏必须简单易懂，操作简单，其规则不能过于复杂，游戏难度不能太大，否则会影响到幼儿的感官与自信心。

比如，老师想锻炼幼儿的团队精神，设计多人绑腿跑的游戏，对幼儿提出了过高的要求。老师可以选用其他方法来培养幼儿的团队精神。可将班级的幼儿分成人数对等的几个组，每人准备好用轻型纸箱四边构建的简易“小车”，“小车”外围贴上幼儿自己画的画。游戏规则是：幼儿站在“小车”里面，双手把住“小车”外框，在规定赛道上跑或快走，等到同组队员从赛道回来后与下一个队员拍手后，下一个队员才能出发。最短时间内完成比赛的组为获胜组。这个游戏既可以提高幼儿的团队精神，又可以锻炼幼儿四肢协调能力，还可以提升幼儿的信心。过于难的游戏，不仅会影响幼儿的教育水平，还会给幼儿留下心理阴影。

二、游戏在幼儿教育教学中的运用

1、教育游戏让幼儿的学习融入到有趣的游戏中

幼儿的天性就是玩。为避免幼儿教育转变成“小学提前教育”，各地政府都出台了相关政策。教育游戏的美观、艺术、趣味等特点，宣扬了国内国外文化。幼儿被教育游戏的趣味性所吸引，并在游戏中学到很多知识，锻炼自己。

教育游戏与市面上打打杀杀、情情爱爱的游戏不同，它是健康的、绿色的，又融合了语言、社会、科学、艺术，把枯燥的学习转变成生动活泼的游戏。好的教育游戏增加了幼儿学习的乐趣，促进了幼儿人格健全的发展。

2、教育游戏提升了幼儿的自信心与自主能力

教育游戏软件以其独特的优越性，为孩子们提供了一个自由探索的空间。幼儿在游戏活动中尽情地玩耍，没有任何干扰。在欢乐的游戏氛围中形成玩中学，学中玩的气氛。幼儿可根据自己的实际水平，选择适合自己和可满足自身兴趣的游戏，待能力提高后，再选择难度大的游戏，或者挑战自己而选择自己不擅长的游戏。在游戏过程中，幼儿会正确认识到自身的长处与短处，增强自身的自信心。

3、幼儿教育游戏利于培养幼儿良好的品质

教育游戏设计原型均来自生活，孩子们在玩游戏的同时也体验到社会生活。例如，开巴士的游戏，帮助幼儿体会人与人之间互相帮助、合作的关系，遵循尊老爱幼的道德观。避免了幼儿在公共场所对父母大叫大喊现象的发生，利于培养孩子们形成良好品质。

4、教育游戏利于发展幼儿智力

思维类教育游戏活跃了孩子们的思维，培养幼儿的记忆力、想象力与创造力。学前儿童处于智力发展的关键时期，处在由动作思维转变成形象思维的关键时期，思维类教育活动大大激发了幼儿的智力发展。例如，搭积木游戏，它让幼儿在游戏中享受创造力、创新力与想象力，并促进了智力的发展。

5、教育游戏利于幼儿身体协调发展

幼儿教育的第一任务是保证幼儿的身心健康与正常发育。实践类型的教育游戏，增加了幼儿的运动量。在传统的“老鹰捉小鸡”或“丢手绢”的游戏中，幼儿通过一定量的运动，身体各器官都处于兴奋与积极的活动状态，身体各环节都得到了有效活动和锻炼，增强了幼儿身体的灵活性、灵敏性和协调性，进而达到了增强幼儿身体体质的目标。运动类的教育游戏同时也增强了幼儿的身体抵抗力。

总之，教育游戏的宗旨是让孩子在游戏中学到更多的知识。幼儿教育游戏对幼儿教育有着十分重要的意义，对幼儿创造力、想象力、思考能力、身体协调能力等的发展有着深远影响。我们要加强幼儿教育游戏的设计和应用工作，争取让更多的幼儿参与到更多更优秀的教育游戏中。

幼儿园讲课的技巧

对幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，才可能吸引幼儿。教学实践也表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。因此，幼儿教师要注意精心设计自己的教学用语。

一、甜美

幼儿有一种本能心态，即期望得到教师的“爱抚”。如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课，幼儿会很敏感地觉察到，他们同样会以冷淡的态度回报你，教师的教学自然收不到好的效果。所以，在教学中都要有慈母般温柔的表情、声调，有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。例如，大班讲《认识萤火虫》一课的开始部分：

“小朋友们，教师给你们讲一个故事：一天，小白兔去采蘑菇，在回来的路上天黑了。小白兔找不到家了，急得哭了起来。几只萤火虫飞过来了，对小白兔说：‘别着急，我们来帮助你。’说着，他们把身后的小灯点得更亮了，很快地帮助小白兔找到了家。小朋友们想一想，萤火虫身后那个发亮的小东西，真的是灯吗？它为什么会发光呢？好，今天啊，我们一起来认识萤火虫。”我认为，教师这样讲，语言就达到了一种“甜美”的要求。

使语言“甜美”的基本要求有：

1、教师要焕发童心，进入角色，用亲切、自然、纯真的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情。

2、语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可采用形容词叠用、摹声等修辞手段，以求达到娓娓动听的效果。

3、为了增加“甜美”的效果，可适当用些“呀、啊、呢、啦”等语气助词。

二、童趣

幼儿的思维是直观、形象的，容易为兴趣所左右。所以，教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求，才会吸引他们的注意，调动起他们的积极性。下面是幼儿学习汉语拼音“u”和“ü”）的指导语：

“ü”的头上有两点（边说边用彩笔点出），这两个点呀，是小鱼的眼睛。小鱼身上穿着美丽的衣裳，它脸上的眼珠，黑黑的，亮亮的，我们一眼就看到了。

可是“u”贼鱼呢，它最好放乌气弹了，搞的全身黑黑的，眼珠也是黑黑的，这眼珠我们还看得清吗？对了，这眼珠我们就看不清啦。所以，“u”的头上就没有两个点了。”

由此得到启示，教学用语童趣性的基本要求如下：

1、选用拟人、比喻、夸张等手法，施展绘声绘色的描述技巧，来刺激幼儿的“内视觉”，激发起他们对新事物的再造想象力。

2、把枯燥乏味的词语概念，通过编拟儿歌，故事，转化为生动、直观的事物形象。

三、短小

幼儿的有意注意时间短、瞬时记忆不发达。因此他们对较长或复杂的语句理解较困难。如果一句话超过了8个词，那么幼儿就会听了后面而忘了前面。所以，这就要求教师用短小、富有节奏感、符合幼儿心理发展水平的语言给幼儿上课，幼儿才会乐于接受。下面请看教师对儿歌《春天在哪里》的提示语：

“这首儿歌，写春天的景物可多啦！像花草、树木、山水、风雨、蜜蜂、蝴蝶啦......小朋友们要一边听一边想：春天到底在哪里？从儿歌中把春天找到。”

短小，精悍教学用语的基本要求有：

1、多用“散句”。即将一个长句拆零为几个较短的词语单位来表达。但是要注意语法和语言规范。

2、多用儿童熟悉的、富有表现力的词语与句式，避免过多生疏的附加成分。

四、灵活

课堂中灵活地运用一些自然、亲切、似家常絮语、像亲朋叙旧的“插入语”，可以起到调节幼儿听课情绪，增强他们注意力集中的作用。譬如：

1、正在上计算课，突然一架飞机从教室上空飞过，声音震耳欲聋。“飞机，飞机！”一个小朋友尖叫起来。紧跟着，全班小朋友都转头东张西望，边看边嚷。有的还想离开座位到室外看看。这时，教师灵机一动：“好呀，飞机，也来听我们大班小朋友数数了。我现在找一位小朋友站起来数数，给飞机上的飞行员叔叔听听，好不好？”“好！”按照平时养成的习惯，孩子们纷纷举起了小手。

2、一名胆小的幼儿，在回答问题时声音很轻，小朋友都听不清楚。教师笑着说：“说给谁听的？??说给自己听的？还是说给大家听呢？”巧妙地指出了不足，提出要求，委婉而亲切。

总之，灵活的“抒情插语”，是幼儿教师灵感的闪现，是教学机智的结晶，是促进儿童心智的良药。

幼儿园家长沟通小技巧

作为家长和幼儿园的老师就要经常沟通，那么，如何与孩子的老师沟通，就成了父母们必做的功课。通过多年的教育实践和家长工作经验，应该做到以下几点：

1.沟通没有秘诀，父母必须根据自己孩子的特点，创造自己的.沟通方式。

比如，一位母亲的儿子个性内向，沉默寡言，一般的方法难以获得有效的沟通。于是，这位母亲根据儿子喜欢听音乐、写作和阅读的特点，经常与儿子一起到书店去，在那里听儿子向她讲述故事和书里的人物，以此了解他的想法和感受；她还和儿子一起听音乐、做儿子作品的第一个读者，不断进行鼓励。她的儿子最终慢慢地活跃开朗了起来。可见，成功的亲子沟通没有什么秘诀，只要你是有心人，就能找到适合自己孩子的沟通方式。

2。要学会倾听。

与孩子沟通需要谈自己的意见，但更需要耐心地倾听孩子的想法。倾听意味着避免打断孩子的话、集中精力于交流的过程。为了便于做到这一点，沟通最好在安静的地方进行，排除可能使人分心的干扰。如果你正忙于做晚饭或看喜欢的电视节目，要做到认真倾听是困难的。做一个耐心的倾听者能使你了解孩子的问题和观点，有助于澄清事实，避免对孩子的误解。经常倾听孩子的声音，你会发现，尽管你没有对孩子提出许多要求和建议，你的孩子却更多地向你提出问题。这是因为，善于倾听的父母才有可能成为孩子的知心朋友。

3。要创造机会交谈。

与孩子沟通需要有恰当的机会。青少年不喜欢预约的谈话。你想谈的时侯，他们可能没有兴趣；只有他们想谈的时侯，沟通才有可能顺利进行。有些父母可能喜欢在晚饭桌上或睡前时间与孩子谈话，有些父母则常常利用一起散步或郊游的时间与孩子交流。不管选择什么时间，我们都要知道，最佳的沟通常常是在共同的活动中进行的。切忌不要总是试图在临时想起的、不固定的时间与孩子进行沟通，那样做的结果只能是失败。

4。讨论相互间的差异。

父母与孩子之间往往在观念和意见上存在差异。比如，父母认为孩子应该在晚上9点以前回家，而进入青少年期的孩子则认为自己已经长大了，可以晚一点回来。如果不能有效地处理这种差异，沟通就难免失败。父母应当认识到，这些差异实际上为我们提供了重要的机会，以便重新思考原有的教养方式和限制措施，与孩子一起商议和制定新的制度，从而帮助孩子发展有用的社会技能。由于青少年对事物的认识辨别能力以及考虑各种可能性或观点的能力不断增强，这种商议是可能的、也是有益的。如果相互间的差异比较大，一时难以协调，父母也不必着急上火，最好平静而坚定地告诉孩子你对他的关心和期望，耐心地进行解释，从而使差异限定在一定范围内，而不至于演变成一场冲突。

5。避免过度反应

对孩子言行的反应过于激烈往往导致争吵，使交谈无法继续。。为了使交谈保持友好的气氛，父母绝对不要带着焦虑和情绪与孩子交谈；同时，为了体现尊重，避免引起反感，父母在提问题时，最好以商量的、平和的语气进行，如“你这样做是怎么想的？”、“让我们谈谈好吗？”

父母要努力成为孩子愿意倾吐秘密的对象，成为对孩子的事情感兴趣的人。只有这样，孩子才乐意向他们敞开心灵。比如，你的孩子告诉你，晚上他和伙伴们一起去抓蜜蜂了，如果你表现的很吃惊且激动，或对事情的结果根本不感兴趣，孩子以后就不会再对你说什么了。

父母要认识到，孩子最希望得到父母的肯定、鼓励和奖赏。如果孩子和父母谈话时受到批评，他会感到自己的坦率得到的不是奖励而是惩罚，这将伤害他继续与父母直接交流的积极性。

6。讨论对孩子们来说重要的事情

孩子们生活在不同于成人的另一个世界之中。有些事情对父母来说并不重要，甚至另人烦恼；但对孩子们来说就不同了，那可能是意义重大的事。父母不必假装对孩子们的事情感兴趣，但是必须对他们感情和观点表示尊重。因此，经常与孩子讨论他们的事情是必要的。

这里列出的主题是青少年通常所感兴趣的：

学校：如果父母问孩子，“今天你在学校做了什么？”他很可能会回答说，“什么也没做。”当然，这不是真的。孩子这样回答其实是因为父母的提问太笼统，引不起孩子的兴趣。父母不妨结合孩子正在学习的课程内容和学校的活动，问一些具体的事情，这样很可能开始一段对话。

业余爱好和个人兴趣：不少青少年喜欢体育，父母不妨与他讨论喜欢的球队或赛事，可能的话，可以一起去现场观看比赛；音乐也是青少年所热衷的，父母至少应该知道流行歌手的名字。如果你认为孩子正在听的音乐是不适当的，或认为他的“追星”行为有些过分，不妨坦率地告诉他们并且说明为什么，保持沉默往往会被误解为允许。

情绪：青少年常常对许多事情感到担忧，如自己的朋友、流行事物、性、超重或太瘦、明天的测验、上大学以及世界的未来等等。所有这些事情都可能使孩子情绪波动。父母有时可能难以判断这些事情对孩子到底有多重要。如果是这样，父母可以直接问孩子：“这个问题对你来说是无足轻重的、中等重要的、还是重要的？你经常对此感到担心吗？”在了解了之后再决定如何帮助他减轻烦恼。

家庭：青少年喜欢谈论和参与制定家庭计划（如购物、假期安排），这其实是孩子社会性发展的必然反映。父母应充分发挥孩子的积极性，与他一起讨论家庭的计划和安排，鼓励孩子发表意见，重视并采纳其合理意见。这样不仅能够增进孩子的归属感和安全感，还培养了孩子对家庭的责任心以及分析处理问题的能力。

敏感话题：青少年有时希望与父母交流一些敏感的话题，如性、艾滋病、离婚等等。在处理敏感话题时，父母要记住，回避并不能使它们消失，反而会促使孩子从媒体或朋友那里寻找相关信息。如果他得到的信息是错误的（这种可能性相当大，青少年从地摊小报上获得片面的性知识就是例子），就会妨碍孩子正确价值观的形成。同时，对敏感话题的沟通要确保孩子能正确理解，否则宁可暂时延后。

父母的生活、希望和梦想：许多青少年希望了解父母的世界，包括过去的和现在的。比如，小时候玩什么？是否碰到过令人讨厌的教师？上小学的时侯得到过零花钱吗？如果有，是多少？谈恋爱时是爸爸主动吗？单位的老板凶不凶？当然，这并不意味着父母必须把所有的事情告诉孩子，对不恰当的问题最好延迟作答。尽管如此，对孩子讲述自己童年的事情和现在的生活有助于孩子应对他自己的生活。

未来：随着认识能力的发展，青少年开始更多地思考关于未来的事情，更多地谈论对未来的设想。他可能会问父母一些问题，如，上大学是什么感觉？什么时候可以结婚？将来做电脑工程师怎么样？工作以后能不能有自己的汽车？等等。对孩子的问题，父母应认真地回答；如果你无法回答，就要诚实地说，“我不知道。”

文化，时事：现代的世界是一个媒体丰富的世界，青少年也被电视、音乐、电影、录象和电脑游戏，以及其它形式的媒体包围着。父母要认识到，这些媒体能提供一个了解青少年内心世界的窗口。例如，如果你和你的孩子看过同一部电影（一起看或分别看），你就有了对话的机会。所以，父母应当对青少年热衷的媒体给予同样的关注。当然，父母也要看到媒体传播的不良信息可能带来的消极影响，对孩子利用媒体的过程进行必要的指导和监督，通过交流帮助孩子提高对不良信息的鉴别抵制能力。

7。沟通时持亲切、尊重的态度

现代的青少年崇尚个性，喜欢自我表现，追逐新鲜事物。因此，他们说话做事时常令人难以接受。但无论孩子给你的刺激有多大，作为父母，你最好保持平静。在与孩子说话时，你所表现出的尊重和自我控制最终有一天会出现在孩子与他人交流的过程中。

在与孩子交谈的时候，如何说话与说什么同样重要。简单命令式的、挖苦讽刺式的、情绪发泄式的话语只会伤害孩子的感情，而与事无补。父母要学会以尊重的态度、平静的语气对孩子说话，因为，即使一个不到10岁的孩子也能轻易的区别不同的态度、情绪和语调。

尊重还体现在父母与孩子进行有深度的交流沟通方面。青少年的社会意识和对事物的理解力在不断增强，他们赞赏有思想性的、有深度的交流。因为这样的交流使他们感到自己被父母视为平等的伙伴，能激发他们的自尊感。父母完全可以就广泛的主题——如社会问题、和平、环境治理、创造发明等等——与孩子展开讨论；而不要使沟通仅仅局限在孩子的学习和日常生活上，那只会使孩子逐渐丧失与你沟通的兴趣。

三、学前儿童游戏对学前幼儿的影响

众所周知“幼儿期就是游戏期”。学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得教学游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿园老师，在游戏中抓住幼儿的年龄特点，并予以指导教育，这便是最重要的任务。游戏仅仅作为幼儿的随意游戏是远远不够的，事实上游戏也是教师进行教育的一种手段。下面我就谈谈在游戏开展过程中的一些体会：

一、游戏有利于幼儿的智力发展

让幼儿在游戏中通过对具体事物的感知、摆弄操作来认识事物的性质，事物之间的关系，使幼儿更快更好的理解和掌握粗浅的知识的技能，比如在玩具堆里找一些正方形、长方形，看一看谁找的多谁找的快，小朋友不但有竞争意识，而且还可以学到不少的知识，从而知道物体形状、大小、颜色等各方面的知识。观察智力发展迟缓、不善表达的小朋友，在做游戏时抓住时机表扬他们，提高他们在班级中的威信，强化他们的自信心，这样小朋友不但在游戏中，掌握一定的知识、而且也会增强他的自信心进取心。心理学认为智力由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素构成。这五个因素在玩积木的游戏中都可以得到培养。例如，要摆成一堆大楼，幼儿的头脑就要有一座大楼的形象，大楼的形象来源于观察感知，如果感知是过去的，就要靠记忆力恢复想象，认真仔细的操作要靠注意力的集中，思维的过程中头脑在思维着各部分的因果关系和结构作用，在做游戏时能够促进幼儿智力的发展。

二、游戏让幼儿对社会有所了解

游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模仿性。幼儿很大程度上就是通过模仿来认识社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是游戏较其他游戏的一个不同所在。如：一次在游戏中一个朋友说：“我是专门听电话的，”我马上接下去问：“专门听电话的人有二种：一种是‘公用电话’里专门听电话的人，她们听好电话帮人传呼；还有一种人专门听电话是帮助别人解决问题的，你是属于哪一种人呢？”“我是专门帮助别人解决问题的，”“你真的样样问题都能帮助别人解决吗？”“是的。”于是我再说：“现在社会上有一个地方，只要你有困难打电话去，它就会帮助你，你知道这是什么地方吗？”旁边一个孩子叫起来：“是110热线服务台！”“对，110热线服务台就是专门帮助别人解决困难的，任何人有困难都不用害怕，只要拨通电话就行了。”这样一段对话我的目的只是为了让他们了解社会，了解当今社会上的新机构以及新机构成立的宗旨。还比如：有一次我们有小朋友提出要开一家店，我问他们是什么店，他们说：“这家店是专门养狗、养猫养鸟的。”“那这家店里专门养这些小动物有什么用呢？”“我们养这些小动物可以让别人来买，买回家养养玩玩。”于是我再告诉他们，他们养的这些小动物有个共同的名字叫“宠物”，这种店叫”宠物店”。然后我又问：“你们知道谁最喜欢宠物，谁最需要宠物呢？”他们就说：“小朋友最喜欢动物，因为小朋友爱和小狗、小猫、小鸟做朋友；老人最需要宠物，因为他们挺寂寞的，宠物可以陪伴他们。”“对啊，所以我们要关心老人。”这段对话其实也是抓住幼儿最萌芽的一种思想，有意识地升华，让幼儿了解社会的一种趋势，从而引导幼儿要尊重老人、关心老人。

三、游戏培养幼儿良好的行为习惯

幼儿期是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的关键期，因为这个阶段的幼儿很容易接受正确的、美好的、规范的刺激，这对他们养成习惯至关重要。那么通过游戏可否完成这些目标呢；回答是肯定的，比如：有一次一个小朋友做汽车上的售票员，我对他说：“我是你的老朋友，可我今天没带钱，你就让我上车不买票吧！”他听了我的话愣住了一下，但经不住我再三催促终于同意了。可这事真的就对吗，我让小朋友来评判。结果意见变为二种：一种认为既然是老朋友当然可以不买票；而另一种则认为不行。一个小朋友激动地说：“乘车是有一条规则的，那就是‘上车要买票，月票请出示’，这条规则人人都要遵守。“经她这么一说，大家恍然大悟。第二天，当我们在叫他重复昨天那段情节时，我们的“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地说：“我已经懂得这个道理了，干嘛要再做呢？”可见游戏中传授给幼儿的道德意识、行为规范在孩子心目中是根深蒂固的。在游戏中讨论发生在周围的事，让孩子通过讨论知道一些道理，对于他们养成良好的习惯有很大好处。

四、游戏扩大孩子的知识面

我们的教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”由此在游戏中让幼儿获得知识，对孩子来说学得自在；对老师来说也教得自然。事实上，在游戏中可以丰富幼儿的知识有许多许多。诸如：四大发明、交通规则、交通工具、人体的发育成长、世界著名的建筑物、中国文化历史等等。这些知识的传播在游戏中是幼儿最渴望获得的，若你能雪中送炭，效果会比一次一次说教来得好得多。

总之，游戏是以孩子们为主体的意愿游戏。老师只有把目标记在心里，并掌握幼儿的一些规律性的东西来加以引导，这样的游戏会更生动、更受欢迎、更有价值。游戏是幼儿最最喜欢的游戏。现在我真正体会“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的老师“不是个好老师”这句话的含义，也真正发现游戏的魅力所在。