一、道德经课堂游戏有哪些

道德经课堂游戏有以下五种：

1、反转格言：将世界上的名言警句颠倒过来，让学生思考对立面背后隐含的道理和智慧。

2、剪纸画游戏：让学生根据自己对道德经的理解，用剪纸画的形式表达自己对其中某个章节的理解。

3、知行合一：给学生一个道德行为案例，让他们思考该如何将道德经中的思想应用到实际生活中去，实现知行合一。

4、百家争鸣：将学生分组，让他们对不同的观点进行辩论，从中体会多元化的思考与沟通。

5、角色扮演：模拟一些道德困境，让学生扮演不同的角色，考虑在这个场景中应该如何处理问题。

道德经课堂游戏是对学生进行道德教育的一种方式，可以帮助学生更好地了解和理解道德经，提高道德素养和哲学思维能力。

二、学生的道德教育

学生的道德教育

学生的道德教育，孩子是上天的馈赠，适当减轻孩子的压力是很重要的，提升孩子的抗压能力绝不能通过体罚的方式，孩子正处于身心发展的关键阶段，现在分享学生的道德教育。

1、班主任要有良好的道德修养

俗话说：“什么样的老师会教出什么样的学生来！”在幼儿园和小学中，教师就是学生心目中的偶像。如果你想让你的学生成为诚实正直的人，老师首先要诚实正直的人，做教师必须为人师表，身先士卒。孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从！”在教学过程中，教师要严格要求自己，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。在学生的思想品德教育中，教师起着主导作用，学生学什么，怎样学都有赖于教师的指导，所以教师在思想、仪表、为人处事等方面必须起作表率作用，树立正确的人生观与价值观，给学生以有益的指导。

2、使每个孩子都树立自己的理想

我在班级中开展“认识自我”一课，教师在“手指大碰撞”、“我是谁？”、“选图片知性格”、“生涯测试”等活动中，结合小学生的认知特点，让学生认识到在世界上我们每一个人都是独一无二的，都有自己的优点和不足，我们要用客观的心态看待自己、悦纳自己。性格的差异，在某种程度上决定着人们职业的选择。从小让学生知道自己的性格特征，为自己的理想而努力，做到有目标，就可以扬长避短。比如：小到让学生思考你明天想要有什么变化与进步，大到让学生思考20年后的我将过着怎样的生活，让学生从小学开始就思考自己未来的生涯，就可以让学生增强学习的自觉性和主动性……使班上的每个学生都能过有目的的学校生活。

3、在班级活动中培养集体荣誉感

一个团结、勤奋、向上的班集体，必须具有严肃而又活泼的班风。利用一切可以利用的机会，在学生学习的过程中，在每一节班、队会课中，开展丰富多彩的竞赛活动，帮助学生树立积极向上的意识，增强他们的荣誉感。同时，我还鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动，并且能够认真对待学校组织的各项活动，使他们明白既要遵守学校及班级纪律，还要参加学校和班级组织的各项活动，积极主动的自觉学习，要有为集体争光、集体利益大于个人利益的意识。使学生在活动中，自觉养成良好思想道德品质和良好的学习习惯培养了他们具有较高的集体荣誉感。

4、带学生在生活中养成良好的品德

生活就是最好的教材，生活就是最好的教育基地。所以，除了利用现行的教材（如：语文、数学、思想品德待等学科素材），在上课时充分教材资源对学生进行思想品德教育外，我还组织学生用自己的眼睛去发现生活中的大事、小事，新闻与案例等，进行每周一次的调研与讨论活动，让学生明白懂得感恩、诚实守信、尊老爱幼、知行合一等品德的重要性。

5、以榜样示范教育人

小学生最喜欢模仿和崇拜某些人物形象，他们周围人的言行对他们有着很大的影响儿童。有计划、有组织地上好每周一的班队会课，及时地解决学生之间的矛盾；开展主题班会，通过主题活动对学生进行思想品德教育。班主任老师除了身先士卒之外，还要利用网络媒体资源、电视资源、光碟资源的模范人物对学生进行思想品德教育，以此来提醒、激励同学们规范他们的行为，培养他们的良好品质。

思想品德教育是培养学生成为社会主义的建设者和接班人不可缺少的重要工作。在我们的工作中，还通过更多活动和方法，去影响和教育学生，使他们成为新时期的有用之材。

学生立德的重要性

1900年，戊戌变法后，民族危机空前严重，梁启超在《少年中国说》中提到“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”、“少年智则国智，少年强则国强”，唤起人民的爱国热情，鼓励少年主动肩负祖国未来体。少年，是国家的未来与希望。

不论是一个渺小的少年或是一个伟大的国家，在踏上强者之路上，必将有坚定的信念，对未来充满信心，必将掌握经得起验证的真理体系，面对对曲折道路时不畏艰险，必将怀着达济天下的情怀共建“人类命运共同体”。

“先辈血染红领巾，后秀会聚推前浪”，培养有见地、有理想、有担当的青少年，使青少年与国家命运共情，中国特色社会主义道路“探路人”“行路人”“接班人”才能源源不绝，共产主义事业才能长青不衰。

培养之首器，当推思维意识形态建设，在青少年接受教育阶段，即形成正确的世界观、价值观、人生观，对成年后走上正确的道路，树立奋斗的理想起决定性的作用。

目前世界正处于百年未有之大变局时期，国家的建设首先是人才的培养，人才的培养要从娃娃抓起，抓好了娃娃的教育培养，即确保了国家的核心竞争力的政治正确性，即牢牢把握了社会主义道路前进的方向。

现阶段下有些青少年及家长仍然有“唯分论”“唯奖项论”，重才智而轻德育，滋长了一些不良的社会风气。《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》中明确指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

故学生、家长、校方均要重视青少年的“立德树人”教育，提倡家校协同，家长要做好表率，独立思考，善于分析，行正能量事。校方要重视思政课程，严禁“占课”现象，发挥思政教育课程教师的主动性与创造性，“博古”做好文明传承，“通今”强政治，讲信仰，有情怀，有思维，有视野，引导青少年树立正确的“三观”，坚定“四个自信”，忠贞爱国，激发个人命运与国家命运紧密连接的认同感。

践行立德树人，养成小学生德善品格！

小学阶段，德育工作者应该在学生进行课堂活动时扮演好引导者的角色。一个好的引导者，对小学生未来的学习具有很大影响。培养小学生德善品格可以促进学生综合素养的'提升。

一、加强教师对立德树人理念的重视，转变课堂教学观念

教师应加强小学阶段教师对立德树人理念的重视力度，转变传统教师的教学观念。对小学生来说，最重要的不仅是搞好学习成绩，也要学会如何做一个奉献于人民、奉献于整个社会的人。因此，从事小学阶段教育工作的教师更要充分认识到立德树人对小学生学习的重要性，积极主动地进行课堂教学模式改革，根据每名学生不同的学习实际情况，积极创立创新授课策略，因材施教，学习相关教学理论知识，不断提升自己，从而更加有效地进行课堂教学，实现对小学生的全面教育，让小学生全面发展，完成新课标要求下立德树人的教育目标。

在日常的品德课教学过程中，教师可以通过学生熟知的大禹治水这则寓言故事的讲解，对小学生潜移默化进行德善品格的培养。要求小学生在课程开始之前对全文进行通读预习，让学生查找资料自主预习，并在课前检查预习结果。利用大禹在治水过程中三过家门而不入的寓言故事，对学生进行爱国教育，培养学生的民族自豪感。在网上下载关于大禹治水的动画版视频，在课前播放给学生观看，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究，促使学生快乐地学习。积极主动地变换各种授课模式，对小学生进行初步的德育，并帮助小学生建立健全德善品格。

二、结合学生实际情况，创设课堂教学情境

要真正实现立德树人背景下对小学生德善品格的有效培养，实现新课标要求下立德树人的教学目标，需要教师与学生配合：教师结合学生实际制定有效的教学策略，创设吸引学生的课堂教学情景，全面培养小学生德善品格；学生则需要在老师授课过程中，紧跟授课教师的教学思维，置身于授课教师所创设的课堂教学情景中。教师与学生配合，才能促进课堂教学的顺利进行。教师要利用互联网平台的优势，不断学习新的理论知识、不断改进并完善授课方式，与学生实际相结合，创设更贴合所授课堂内容的教学情境。帮助小学生理解课堂内容，引导学生举一反三，再辅助小学生培养并完善德善品格。

日常品德课程教学工作中，品德教师要结合所授内容的特点，考虑到小学生并未形成完善的逻辑思维，还未健全想象能力。因此，笔者会在上一节课结束时告诉学生：“在网上寻找常见的一则寓言故事，例如‘狐假虎威’，并且下节课请同学们来口头叙述自己的查阅结果。”首先引导学生发挥想象力，自主探究，并且在这一过程中还可以培养学生语言表达能力。在开始“狐假虎威”这则寓言故事的细讲之前，找几位同学在讲台上叙述自己所了解到的资料，能完整叙述出整个故事的学生要加以表扬，鼓励学生自主学习并帮助同学一起学习。然后再将提前下载好的影视资料，用多媒体的形式呈现给学生，将“狐假虎威”这则寓言故事所要表达的思想告诉学生，最终强调在日常的学习生活中学生应该乐于助人、品行端正，通过学习不断提升自身的能力。这样不仅丰富学生的想象力，还可以激发学生的学习兴趣，帮助学生完善个人品格。

三、积极组织课堂实践活动，将立德树人理念融入授课内容

中国教育的发展从古至今都倡导理论与实践相结合，作为一名教育工作者最终的职责不是让学生学会知识而是让学生学会学习。立德树人理念下，对小学生进行德善品格的培养过程也不例外，应该将理论知识与实践活动相结合，不只授之以鱼还要授之以渔。将理论知识与实践活动相结合的授课过程一般分为四个部分，分别是呈现实例、探究规律、构建模型和应用结论，即利用生活中最普遍的实践例子，引导学生自主探究规律，辅助学生构建模型，最终引导学生将所学知识应用于实践。因此，最后一步应用结论才是教育工作者应该辅助学生完成的最重要的一步，利用理论知识与实践活动相结合的方法，将立德树人理念深入小学阶段教育。

考虑到小学生对寓言故事比较感兴趣，结合井底之蛙这一则寓言故事进行小学生德善品德的完善，可以让学生课前先对着窗户往外面看，问能看到多大一片蓝天？记住自己对着窗子能看到多大一片蓝天以后再站到教室门口向外看，问能看到多大一片蓝天？再让学生走出教室站在操场上抬头看天，问能看到多大一片蓝天？再问站在哪里看到的最大呢？除了站在操场上，站到别的地方会不会看到更大一片蓝天呢？通过坐井观天这一节课内容的教学，让学生懂得在任何情况下看问题不得片面理解，在没有看清问题本质之前不能妄下结论，培养学生德善的美好品格。

四、设计富有寓意的课堂小游戏，将德善品格教育与立德树人理念相融合

在日常生活中，小学阶段的授课教师应该设计富有寓意的课堂小游戏来丰富课堂内容，将自己所设计的课堂小游戏插入正常授课环节，提高学生的学习兴趣，将德善品德教育与立德树人理念相融合。

近几年，我国全面推进新课程标准教育改革，随着新课程标准的不断推进，对小学教育的要求逐渐提高，小学生的教育不仅促进学生对课堂理论知识的学习，更是要尽早培养学生在做人方面的能力，以德树人，先学做人，再学知识。小学德善品格教育与立德树人教育理念完美融合，教师可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，尽早培养学生做人做事的素养。其次，小学阶段是学生完善健全人格和德善心里的重要阶段，小学生对生活和社会的认知处于较为稚嫩阶段，需要从事小学阶段教育的教师，在日常教育过程中，给予学生一些引导，帮助学生形成最终正确的人格过渡。因为小学阶段的学生三观和对社会的认知还未完全形成，独立意识和自主意识才开始觉醒，因此，小学阶段教师对于学生的引导作用显得尤为重要。

当今社会不断发展，科技也在不断进步，企业对于所需各种人才的标准也在提升，更多企业不再只选择具有技术能力的员工，同时也开始注重员工的心理素质以及情商智商心理素质较强的员工，在工作中容易做出突出的表现。这就暗示了小学阶段德善品格教育的重要性。因此，在小学阶段教育过程中，必须做好学生德善品格的引导，对学生进行适当的心理健康教育辅助，促进德育的发展，同时也引导小学生形成健康的心理。因此，将小学德善品格教育和立德树人教育理念相融合必要性十分明显。

小学生贪玩心理比较严重，在日常德善品格教育过程中，在正常授课环节中插入富有寓意的小游戏，将德善品格教育与立德树人教育理念相融合。课外活动时间设计额外的小游戏，来丰富学生的课外生活，培养学生德善品格，设计摸石头过河等游戏培养学生的团队精神，提高班级凝聚力。从游戏中引导学生完善个人德善品格。通过小游戏帮助学生形成积极向上的心理状态，树立学生正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来的成长与发展奠定坚实的思想基础和德育保障。让学生通过游戏放松以后，更好地投入课堂学习之中，带动学生道德素质的提升和心理素质的培养。小学阶段德善品格的形成，不仅有助于学生未来身心的健康成长与发展，而且能更好地支撑学生德善品格完善和德育学习活动的开展，进而强化学生的心理素质，实现对学生积极向上的价值观和人生观的培养。

立德树人理念在小学教育过程中对小学生德善品格的养成具有指导意义，是小学生德善品格养成的有效策略。在帮助小学生建立健全德善品格的过程中，需要教师与学生相互配合，要求教师转变授课观念，加强对立德树人理念的重视，将理论知识与实践活动相结合，引导学生将所学知识理论应用于生活实践，把立德树人理念融入授课内容。在授课过程中，潜移默化地对学生进行德善品格的培养，对学生进行爱国教育，让学生立志成为有利于社会、有利于国家的良好公民。

三、如何上好道德与法治课

“新课改”对道德与法治课进行了整体改革，同时对任课教师也提出了新的要求。要上好初中道德与法治课，不仅要了解其所涉及的改革背景、指导思想、课程定位和课程目标，更重要的还必须对课程内容以及教学方法，有一个全面、精准的把握，否则很难完成目标任务。因此，要把品德课上出实效，就必须付出比以往更多的努力。在我的教学工作中，我认为要做个有心人，让道德与法治课真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样才能提高教学质量和学生综合素质。

一、积极备好课，做到教学有的放矢

新一轮课程改革对品德课程进行了彻底的改变，使大家面临着各种参考材料和教辅材料的缺失，这更加考验着教师自身教学工作的知识整合和综合运用能力。因此，要以最大的努力和热情做好备课工作。其中，教师备课资源的共享和多媒体、信息技术的运用有助于我们渡过难关。

1、备好教材。新的道德与法治教材，与社会紧密联系，取材灵活，内容丰富。作为教师，必须加强教材的熟读、精读和研读，对教材的知识脉络做到心中有数，理解道德与法治的关键知识，把握道德与法治的政策方向。

2、选好素材。网上相关的素材浩如烟海，怎样选好素材、丰富课堂，是道德与法治教师的基本功。教师要在众多的素材中找到适合自己教学的内容，让自己的课堂丰富多彩，精彩纷呈。

3、备好学生。备好学生是教师的基本功。教师的教学对象是活生生的学生，是思想活跃、个性强烈的青少年。面对他们，若仍然采用过去那种照本宣科的教学方式，只能使学生反感，教学就会成为教师自娱自乐的个人表演。作为教师，必须了解学生的兴趣需要、个性特征等，在教学中才能做到因材施教，使教学达到预期的目标。因此，备好学生是上好课的关键。

二、丰富课堂教学，提升学生学习积极性

一堂入心的道德与法治课，需要满足“生活化”“开放化”和“活动化”三个标准。

1、生活化。所谓生活化是指新课导入生活化、课堂教学组织形式生活化、教学情境设置生活化和教学活动生活化。具体而言，就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。教师根据教学内容的不同，针对学生的心理特点和个性差异特征，采用生活化的课堂教学组织形式，不仅能给人耳目一新的感觉，还能收到良好的教育教学效果，受到学生们的喜爱。比如，巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响学生，达到“润物细无声”的效果。因此，在教学工作中应注重学生的实践性学习，组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生亲历体验的过程。

2、开放化。所谓开放化是指课堂教学以多方位、多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思想品德教学实效为根本，以学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

3、活动化。所谓活动化是指道德与法治课程所呈现的形态是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动的形式可以有很多种，如讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等形式多样的活动，让学生参与到教学全过程。

三、提高自身素养，保证教学的质量

1、要有理想信念。作为一名道德与法治课教师，首先要做到心中有根，才能让学生开花结果。只有自己信仰坚定，才能在讲课时有底气，讲出来的知识才富有感染力，才能引导学生追求真善美。因此，在上课之余，必须加强学习，做一名有理想信念的教师。

2、要有道德情操。道德与法治课的教师要坚持以德性高标准完善自己，不断提高自己的业务能力和道德修养，只有做到以德立身、以德立学、以德施教，才能在学生的心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

3、要有创新思维。培养学生们的创新意识，教师也要具有创新精神。在教学过程中，教师传授给学生的不应该只是一些抽象书本的知识，更应该培养学生认识书本之外的当代世界发展规律，正确引导学生用辩证地眼光看待问题，学会具体问题具体分析。这样不仅有利于创新课堂教学，还有利于培养学生树立正确的人生观和价值观。

4、要严于律己。道德与法治课教师要对自己严要求，要求学生做到的自己首先要做到，既要遵守教学规律，更要遵守政治纪律和政治规矩，做到课上课下言行一致、表里如一。

5、要有人格。有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。道德与法治课教师要有高尚的人格才能感染学生、才能赢得学生尊重与爱戴。除此之外，还要有扎实的学识基础和深厚的文化底蕴，让学生感受到教师的人格魅力和学识修养。要自觉做到修身修为，像曾子那样“吾日三省吾身”，像王阳明那样“诚意正心”“知行合一”，才能成为学生喜欢的教师。

总之，教无定法，怎样上好道德与法治课，一千个教师有一千种教学方法，正如一千个读者心中有一千个哈姆雷特，但最终殊途同归，都是要学生真正学到知识。因此，作为一名道德与法治课教师，必须提高自身素养，丰富教学方法，充分了解学生的需求，在教学中做到因材施教、精准施教，才能让学生喜欢并学好道德与法治课。