一、为什么有些弹珠游戏叫做物理学弹珠

弹珠游戏叫作Physics Balls。这款游戏的规则很简单,玩家可以尽情的在这里感受物理学带来的乐趣。感受玩家在游戏中可以发射大量的弹球。

二十世纪三十年代，美国小镇达特茅斯（Dartmouth)的许多学生迷上了一种弹球游戏（pinball game)，那是一种让小球在一张插有许多小针的倾斜桌子上经过多次碰撞后进入特定小孔的游戏。当时达特茅斯的许多药店及餐厅里都放置了这种游戏，当地的学生是游戏的常客。

这一现象引起了达特茅斯政府的担忧，他们决定以禁止赌博为由禁止这种游戏。但是游戏的支持者们提出了反对意见：他们说，弹球进入哪个小孔完全取决于击球的角度与力量，因此弹球游戏不是赌博，而是一种有关击球准确度的竞技。

二、影响游戏的物理环境因素主要包括

影响游戏的物理环境因素主要包括玩具、游戏场地、游戏时间等因素

1、玩具的因素

玩具是游戏的工具，是游戏的物质条件，玩具不仅仅是那些在工厂里制造出来，放在商店里出售的精美的玩具（如洋娃娃玩具，小汽车玩具等），它还可以是各种各样的外表不起眼的生活中的废旧物品或天然材料（如纸盒子、小石子等）以及儿童或成人采用各种物品或材料自己动手制造出来的玩具（即自制玩具）。

2、场地的因素

场地是游戏的空间，场地的空间密度、地点、结构特征及设备的位置对儿童游戏产生着一定的影响。游戏场地的空间密度包括游戏人口密度和游戏材料密度两个方面。它表现为游戏空间的大小，并且影响所能获得的游戏材料或玩具的数量，也最终影响到游戏行为。

3、游戏的时间因素

无论是哪种游戏，都需要有充裕的时间去探索和尝试。有充裕的时间，玩游戏者才可以尽情的投入、愉快的享受。如果游戏的时间短促，游戏者未掌握游戏的技巧，或仍未了解玩具的特征，会降低游戏的发展价值。游戏时间直接影响着儿童游戏的数量和质量。

三、建构游戏可以发展幼儿哪些物理方面的知识

一、建构区的特点及教育作用

在建构区中幼儿利用各种建筑结构材料，如积木、插塑玩具、沙土、金属部件、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。在游戏中，幼儿将可以根据自己的想象、意愿进行构思、构造来表现一定的事物的形态，如建楼房、架桥、铺路、拼搭动物园等。也就是说建构区中的游戏是通过幼儿的想象，创造性的反映周围的生活，通过建构和构造各种建筑物或物体来反映他们对周围生活的印象的。

（一）建构区活动的基本特点

1.建构区中有幼儿的智力发展水平紧密相关

幼儿不同智力发展水平会在建构区中表现出不同的游戏水平。小班幼儿一开始往往是对单一结构材料的摆弄，对材料进行各方面的认识，然后是对多个结构材料的堆放、摆列，最后才能进行简单的造型活动。在建构区游戏中能较好的锻炼幼儿的手眼协调能力水平，增强对物体的颜色、形状、大小、功能的认识水平、空间认知水平。

2.建构区活动是以建构与构造为基本活动的及物活动

首先，游戏必须有物质对象。没有建筑结构材料也就没有建构区的结构游戏，多种多样的结构材料是游戏的物质基础。其次，建构、构造是该区的基本活动，也就是造型活动。在游戏活动中，幼儿必须通过直接动手操作，通过自己的建构和构造活动来反映对周围生活的认识和感受。也正是这种亲手操作的造型活动可以是幼儿的活动要求的到满足，给幼儿带来愉快。

（二）建构区活动的教育作用

建构区的而活动对幼儿的发展有特殊的意义。

首先，游戏的过程就是幼儿动手动脑、创造性的、自由的再现物质的形象的过程。它既提供了发展感知动作技能的机会，有培养了手眼协调和手脑并用的能力，也是使幼儿的想象力和创造力得到充分的表现。幼儿在对结构材料的直接操作中，不仅获得了关于结构材料性质、大小、颜色的知识，而且获得了一些空间方位概念和数学概念，可以说建构区的活动室发展幼儿智力和丰富知识的重要手段。

其次，建构区的游戏又是幼儿的一种艺术造型活动。幼儿再现周围事物是，在颜色，形状，各部分比例中都体现了对称、协调和美观的要求，这是培养幼儿的审美能力和表现、创造美的能力的一种重要手段。

最后，一个成功的作品，需要幼儿有较强的目的性，并勇于克服在游戏中遇到的困难，善于和同伴互相配合、协作。因此，通过建构区的活动，可以培养幼儿的目的性、坚持性和与同伴祥和合作以及与他人分享的品德。