一、你来表演我来猜的比赛规则

比赛的规则有两种：

1.两人一组：

一人看完答案后用肢体语言表演，另外一个人根据表演来猜答案。

可以提示答案是几个字，也可以规定不允许提示。

最后在规定时间内成功答对题数最多的组获胜

2.多人组：

一人看完答案后用肢体语言表演，

第二个将前一个人的动作，表情传递到第三个人。

前两人在交流的过程中，后面的组员不能看到（

依次类推，一直传递到最后的组员。

如果最后的组员答对，则算得分。

知识拓展：

你来比划我来猜是一种有趣的多人游戏。

游戏需要2人以上参与，电视综艺节目上经常出现。猜出词汇越多者越佳。

公司年会也有出现这类游戏。

二、角色游戏与表演游戏的区别与联系

一、角色游戏和表演游戏的区别：定义的不同

1、角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏;

2、表演游戏是根据故事、童话等的内容，通过动作、表演、语言、扮演角色等进行创造性表演的游戏。

二、角色游戏和表演游戏的区别：特点的不同

角色游戏的特点：

1、幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的源泉;

2、角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动。

表演游戏的特点：

1、表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动;

2、表演游戏重“游戏性”，轻“表演性”。

三、角色游戏和表演游戏的区别：表现形式的不同

1、角色游戏中幼儿扮演的角色是现实生活中的各种人物，反映的是幼儿的生活印象。

2、而在表演游戏中，幼儿扮演的是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。表演游戏是一种具有特定内容的角色游戏，与成人演戏一样，是一种戏剧艺术活动。

联系点：二者都是幼儿玩扮演角色的游戏，以表演角色的活动为满足。

角色游戏与表演游戏作用：游戏较多体现了儿童主动的、创造的主体特征，突出游戏是儿童自主自愿的、创造的游戏活动，包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。

规则游戏以教师创编为主，具有明确规则的游戏，在游戏中幼儿的行为受到限制，即幼儿在游戏中必须服从规则所要求的步骤、玩法进行活动游戏的结果是幼儿在游戏中要努力达到的目的，这类游戏包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。

三、如何对幼儿的表演游戏进行指导

如何对幼儿的表演游戏进行指导介绍如下：

1、教师讲1-2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。

2、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东西来代替(充分发挥讨论在表演游戏中的作用)。

3、表演过程中，不严格要求幼儿复述故事，而是由教师串联情节，导引故事。

4、提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装饰性过强或过实的道具。

表演游戏的指导方法有哪些

一、教师要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，了解幼儿的需要和经验。

兴趣和需要是幼儿参与表演游戏的出发点，而幼儿的已有经验不但是表演游戏顺利进行的保证，而且决定着表演游戏的发展方向。然而，幼儿的兴趣和需要是多方面的，他们的经验也存在着个体差异。教师可以通过观察幼儿的游戏，倾听他们之间的对话发现其关注点。

冬天，幼儿之间有关“小动物都到哪里去了”的议论引起了老师的注意，在老师的引导和支持下，一个以幼儿自编小动物过冬的故事为内容的系列表演活动──《挖洞的故事》开展起来。教师还可以组织一些能引起幼儿共同兴趣的参观或观察活动，引发出表演活动，如《小蝌蚪找妈妈》系列表演活动，就是从春天观察小蝌蚪后开展起来的。

二、充分发挥讨论在表演游戏中的作用。

通过和幼儿讨论，教师可以了解幼儿的计划、愿望和经验，以便在游戏中给予幼儿最大的支持。当《挖洞的故事》编好后，师生一起讨论：利用这个故事，我们可以做什么？幼儿提出做壁板、做头饰、做道具进行表演等主张。

讨论还可以起到承上启下，把活动引向深入的作用。幼儿尝试用单一材料制作道具表演《挖洞的故事》后，下一步是扩展有关小动物过冬的知识经验，还是继续表演故事呢？我们决定听孩子的。讨论结果，他们提出要用更多的材料制作道具，活动便向探索用不同材料制作道具的方向发展下去。

讨论上一次活动中存在的问题，还可以作为下一次活动的出发点。在第一次《小蝌蚪找妈妈》的表演活动中，幼儿搞不清青蛙产卵后是否还要孵卵，这个问题就成为第二次活动的主要议题。通过讨论，幼儿得出青蛙只是产卵并不孵卵的结论，还想出在纸条上点黑点拴在腰上表演青蛙产卵过程的办法。

另外，教师可用录音、录像、笔录等方法记录幼儿的讨论情况，随后，再共同分享记录结果。如老师把幼儿编的《挖洞的故事》记录下来再读给幼儿听，这样可以帮助幼儿理解口头语言和书面语言之间的关系。而记录幼儿下次活动所需材料、分工、方法等建议，则使幼儿理解大家的主意可以汇成一个完整的计划。

三、教师要把握有效的指导时机。

当教师准备对幼儿的反应做出反馈时，必须明白这不是让幼儿简单地掌握某些事实或某种知识，而是支持和帮助幼儿继续主动去探索和表达。皮亚杰说过：“每当过早教一个幼儿那种他能自己发现的东西时，就抑制了发现它的机会，也就抑制了对它的完全理解。”因此，教师的指导要把握时机，不要因幼儿的一时失败而急于求成。