一、学习方法的小游戏~~~

游戏学习法，是通过娱乐、益智性的游戏学习，把每一个游戏都当做一次学习，在游戏中学到知识，通过游戏的形式来达到学习的目的，学习和游戏同步进行。

学习不只是在书桌边死记硬背，如果为了学习而把自己的脑子累坏了而且还没有什么效果，不仅是令学生痛苦的事，而且也没有达到学习的目的。现代教育的理念告诉我们，在游戏中同样可以获得知识。

在阳光小学一年级教室里，小学生们正开心地笑着，跑着，原来老师正带领同学们做游戏呢。这是一堂数学课，游戏的名字叫“找朋友”。老师讲课花去一半的时间，剩下的时间用来巩固对课堂知识的掌握。张老师发给每个小学生一张卡片，上面的数字是不同的。

这时，由一个学生首先亮出自己的卡片：5+6，我的朋友在哪里？

很快就会有一个小学生站起来：你的朋友在这里，8+3

紧接着又一个学生站起来：你的朋友在这里，4+7

短暂的停顿后，又有人站起来：我也是你的朋友，10+1

我是不是只有三个朋友呢？看到没人再站起来，最初站起来的学生发问。

张老师：同学们仔细看看自己手中的卡片，看好结果是不是5+6的朋友。

听到老师的话，有些同学受到了启发，原来要求的是结果。

我也是你的朋友，16-5

我也是你的朋友，20-9

……

就这样一直持续下去，直到把5+6的朋友全部找出来为止。

在下课之前，张老师说：15-7，我的朋友在哪里？

全班同学互相看看手中的卡片，并没有发现结果相同的卡片。这时，张老师说：其实，张老师的朋友很多，只要你能说出得数是8的算式，你就是张老师的朋友。这一下，同学们七嘴八舌地说开了：9-1，3+5，6+2，13-5……看学生们众说纷纭，张老师趁机说：好吧，大家回去把运算结果是8的算式都写出来，记住数字要限制在20以内，明天我要看同学们的战果如何。这节课就到这里，同学们休息一下。

这个“找朋友”的游戏，不仅锻炼了同学们的对于数字之间相加的掌握情况，还加速了同学们对于减法的练习。小学生们都喜欢这样的游戏，而不喜欢一个人干巴巴的在那里计算。

在语文课上，杨老师也习惯用卡片来检查学生们对字词的掌握。她的游戏叫“排队组字”。由杨老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们到讲台前来组成老师读出的生字，全体学生认读和评议。比如，“胡”可以分为“古”和“月”两个独体字，而“胳”可以分为“月”和“各”，当持有卡片“月”的同学上台时，就会有两个同学去与他进行组合，从而形成两个字形、字义都各不相同的字。杨老师还经常做“抢卡片”的游戏，她把许多卡片放在黑板槽里，指名2～3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。这样的游戏常常让同学们一个个摩拳擦掌，热情高涨地去争夺常胜将军的位置。每次同学们都是玩得不亦乐乎。

某天下午，阳明路百汇小学刘老师进行学期汇报课。在两点钟时，刘老师把欢乐流动课堂带进了205班的教室。课堂在一片欢声笑语中开始了，刘老师邀请小学生们参加他精心设计的小组比赛拼句子和找错误、YESORNO问答、猜词等游戏，在游戏中渗透着各种语文知识，包括生字生词、词语搭配、形体表演等，小学生们都显示出了极大的兴趣和高度的配合热情。最后，课堂在一段轻快的歌声中圆满结束。

受到教师“游戏”形式的影响，很多小学生在家里也开始跟自己的父母做这种游戏。他们自己制作精美的卡片，并涂上不同颜色的数字或汉字，然后分给爸爸妈妈，等到一声“开始”令下，全家人开始在桌子上找自己要的卡片，很多小学生的家长最后居然都是排在孩子的后面。这不仅提高了小学生自己的动手能力，还训练了自己的反应能力和肢体的灵活性。作为家长，不但亲自参与了孩子的游戏，也亲眼见识了孩子的成绩。

游戏的形式是多种多样的。三年级的于思佳就经常跟自己的爸爸妈妈做猜谜游戏。每次学习了新的生字，她就回到家和爸爸妈妈猜字谜。如，“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋（思）”，“日”字加一笔是什么，这个答案就很多了，像甲、白、目、田、申……这也是对所学生字的一个回忆记忆。在识字过程中，如果原原本本地记忆和练习，小学生都没有多大兴趣，而采用猜字谜的形式就不一样了，这本身就是一次智力展示机会，小学生年纪小，好胜心强，以此可以锻炼思考能力。

在承继学校，小学生们的学习方法就是跟游戏紧密联系在一起的。教师把全班同学分为若干个六人小组，以小组为单位，通过玩卡片、猜谜语、“词语接龙”、“抽大奖”、“争当小老师”等游戏形式，让学生在快乐中识字；在生活实践中开放学数学，教师把知识点设计成解决日常生活的场景，通过“小商店”、“小银行”、“量身高”等教学设计，让学生联系生活中的事物，在社会上作一些简单的“调查”，增加学生学习的兴趣；二年级的语文课以课文为兴趣点，鼓励学生通过阅读课外书、上网的方式收集有关资料帮助理解课文，拓宽知识面，学生在课堂上可以畅所欲言，与同学交流知识，发表个人见解。这样，在课堂上，学生成了真正的主人，有自我表现的机会，加上教师适当的引导和点评，学生学得轻松，有成就感。一年级的学生通过游戏的形式，一年内就轻松地认识了2000个生字，开始进行大量的阅读，并养成了写日记的习惯。随着这个习惯的养成，小学生的作文已经上升了一个很高的层次，甚至超越了一些高年级的学生。这实在是一个值得借鉴的学习方法。

除了这些传统意义上的互动游戏外，现代科技的发展还给我们带来了网络游戏。其实网络作为一个高科技的产物，对我们的学习帮助是很大的。比如，字母大战，测试我们的反映能力。如：火箭上有对应的字母，只要在键盘上按一下火箭上的字母，火箭就会爆炸。小鸭子敲字母，如：鼠标点击让小鸭子敲地，地上会长出字母来，同时小鸭子要躲开炸弹哦。连连看，就是把英文单词和实物联系起来，也就是考验单词的记忆能力。这些都是我们小学生自己可以在家里做的游戏。

除此之外，还有一个简便的方法增加我们小学生的知识。在我们的生活环境中，每天都可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。小学生结伴买东西时也可以用游戏的方式。张丽、刘洋在小区附近的超市买东西时，总是比赛看谁先找到诸如“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉……这些字他们还没有学过，可是在生活中他们已经认识了。当老师在黑板上写下一个新生字而自己认识的时候，我们是多么兴奋啊！在家长和老师的引导下，有的小学生将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。课下我们还可以拿出来跟同学比较一下，互相考一考，相互之间取长补短，共同提高。这样的方法不但使我们学会了认字，还锻炼了我们的动手能力。更重要的是通过这些途径和方法，我们稚嫩的心灵真实地感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变成了“乐学”。不但确立了我们学习的主体地位，培养了我们自主学习的能力，满足了我们的成功欲，而且还能让我们在不断的“新发现”中激发自己的创新能力。

在游戏中，天性爱玩的小学生没有心理压力，在愉快合作的气氛中，学习的重点、难点不知不觉就被突破了，既巩固了已经学过的知识，又快速掌握了新学习的知识，同时还可引发小学生产生丰富的联想，发展小学生积极的个性。

二、求在学校里玩的互动小游戏!!!

一米一米山，脚步游戏，横张是布，竖张是剪刀，站立不动是拳头，一只脚是钩形是飞。

注：口令：一米一米山，上高山，高山上不去，我请你走下来，不做皇帝我不高兴。一个逗号一轮，最后一轮不能用飞，飞逃命用。人越多越好玩，类似剪刀石头布，排队，赢得做皇帝，输了到最后排队重来。

三、学校早会小游戏

学校开早会的时候，能够玩什么小游戏呢，下面我为大家推荐10个学校早会小游戏，希望大家喜欢。

打招呼的游戏

1.一，二，三，看!

学生站成圆圈，低下头等老师的指令。当老师说：“一，二，三，看!”的时候，大家一起抬头。如果你和另外一个人刚好对视，那么你们要互相说：“早上好”,并且握手、交换位置。这里会有其他的情况出现，老师可以事先跟学生讨论一下：如果你在看一个人，但是他没有看你，那么你应该站在原地不要动。如果你不确定一个人是不是在看你，你可以打手势问他。

2.掷骰子打招呼

学生站成圆圈，学生A掷骰子(最好是大的橡胶筛子，这样大家都可以看到点数)。如果掷到3，他要顺时针数三个小朋友，第三个小朋友是学生B。学生A和学生B互相说早上好，然后交换位置。学生A坐下，学生B继续掷骰子。一直打招呼直到所有人都坐下。这个游戏可以用两个筛子来玩以增加难度。用两个骰子的时候，先掷，再做加法和减法，然后数，最后打招呼。

3.数数打招呼

学生站成圆圈，学生A出列，顺时针数三(或者其他数字)个人，然后和第四个人(学生B)说早上好。说完以后他们交换位置，学生A坐下，学生B继续数三个人，和第四个人说早上好。一直继续，直到所有的人都坐下。这个游戏可以帮助老师打乱学生的座位，避免有些学生总是坐在一起。

4.一分钟打招呼

学生站在教室的地毯区，老师设定一分钟的`倒计时。学生要在这个时间里跟尽量多的人打招呼。在一分钟以内和所有人打招呼的人可以说：“太好啦!”或者“耶!”。在开始这个打招呼活动之前，老师可以先明确一下当天到校的人数，这样学生知道自己有没有跟所有人打招呼。

5.丢球打招呼

学生站成圆圈，从学生A开始跟学生B说早上好，并且把手中的球丢给学生B。学生B接到球后学生A坐下。学生B开始打招呼然后丢球。一直继续，直到所有人坐下。老师需要提醒学生的是，第一，球要从下向上丢以保证球不落地。第二，丢球之前要看着接的人的眼睛。第三，告诉学生这是一个练习配合的游戏，他们要一起完成。

其他早会游戏

6.一，二，三，跳!

学生站成圆圈，从一个学生开始顺时针，每个人数一个数字：一，二，三，到第四个学生要说：“跳。”然后坐下。第五个学生再从一开始数。这个简单的游戏可以有很多的变化，比如跳着数：二，四，六;或者一直往上数到一百，等等。

7.人碰人

老师发布指令，学生照着做。当老师说：“找一个朋友。”的时候，学生要找一个朋友，两个人一组，手在头顶碰在一起，做好准备。老师等待所有的组都准备好了以后开始新的指令：“膝盖碰膝盖。”学生需要做膝盖和膝盖碰在一起，然后保持住，直到老师发布新的指令。类似的指令可以是：“肩膀碰耳朵;手碰脚;手肘碰手肘”等等。这个活动类似美国人爱玩的Twister，它可以让学生做一下伸展运动，也可以帮助他们练习和身体部位有关的词汇。

8.我们都是机器人

这个游戏需要所有人一起唱歌并且重复老师说的动作。中文的歌词是这样的：“我们都是都是机器人。听我的话然后跟我一起做。机器人说准备，机器人说开始。右手，右手。”

9.我说名字你重复

学生站成圆圈，大家一起一边拍手一边说：“我说名字你重复。”然后第一个学生大声说出自己的名字一次，同时做一个自创的动作。他做完以后，剩下的人一起重复他的名字和动作。接着大家再说一次：“我说名字你重复。”这时候第二个人出列说他的名字，做他自己的动作。这样一直重复直到所有人都说了自己的名字。

10.警察游戏

这个游戏比较类似英文里面 Follow the leader。一个人是警察。一个人是领导(或者小偷)。游戏开始的时候，警察在教室的外面等待，不可以偷看或者偷听。教室里面的人做成圆圈，一起选一个领导。可以抽签来选。选好以后，领导开始做一个动作(拍手，拍腿，拍头都可以)同时，大家都要做同样的动作。然后，我们会一起叫：“警察”。这时警察进来，走到圆圈中间。警察的任务是找出谁是领导。领导的任务是趁着警察不注意的时候变换动作。其他人的任务是跟着领导变换动作，但是不可以盯着他看，尽量保证领导不被发现。这个游戏可以边讨论边玩。老师可以提出问题，比如：“怎样不让领导被发现?我们应该都看着他吗?第一个拍手的人容易被发现，为什么?”等等。