一、幼儿智力游戏的主要内容

幼儿园智力游戏主要是指考研智商的游戏，一般包括IQ题（脑筋急转弯）、推理题、破案题等，幼儿园智力游戏中有一部分来自于传统的智力测验内容，只是娱乐的成分有所增加。其中智力游戏是通过一定的逻辑或是数学，物理，化学，甚至是自己设定的原理来完成一定任务的小游戏，一般会比较有意思，需要适当的思考，适合小孩玩，这种游戏锻炼了游戏者的脑、眼、手等，锻炼人的身心健康，增强了自身的逻辑分析能力和思维敏捷性，游戏本身就是一种学习，是孩子获取经验、发展智能的妙方，也是自发性、创造力、好奇心、想像力、探索、冒险及对未来处事的象征。

幼儿园智力游戏的重要性

现在很多幼儿园的孩子都喜欢玩游戏，许多父母常把学习和游戏截然划分，因此断送了孩子学习的兴趣，使得孩子视学习为畏途，这实在是很可惜，如果家长对孩子们的游戏加以指导，让孩子们在游戏的过程中去发现游戏中的智慧，就成为一项智力游戏。对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式，也有人曾说过：“游戏是小儿认识世界和改造世界的途径”。因此，幼儿园智力游戏是小儿智力发展的动力，它能激发小孩的求知欲与创造力，父母根据孩子的不同年龄和身心特点，教会孩子玩不同的游戏，并且，还要抽空陪孩子一起玩，这样不仅可使孩子身心愉快，又能达到开发智力及培养良好品德的作用，同时为孩子购买一份少儿险也非常重要。

最近招商信诺推出一款守护未来少儿教育金保障计划，该保险不仅是教育金，还保30种重疾：累计可领400%基本保额教育金（18-21岁每年可领30%，22-24岁每年可领60%，25岁可领100%），附加最高400%基本保额的重疾保险金（额度可选）。同时重大疾病也可免交剩余保费：如果在缴费期间，投保人身故，全残或患重大疾病，可免交剩余保险费用。并且每年分红，不仅保值，还增值：保底400%基本保额赔付，同时每年享有分红。此外，还可以连续8年领钱，最低3年缴费期，即可保障至25周岁，在18-25岁连续8年时间内领取保险金，专款专用，给孩子更长时间保障。同时保单可贷款：急用钱，保单也可贷款，最高申请保险现金价值的80%。

总之，幼儿园智力游戏可以让小孩掌握一些知识技能，从而形成对待事物的正确态度，也促进小孩全面发展。

二、学前儿童为什么喜欢玩游戏

学前儿童为什么喜欢玩游戏

学前儿童为什么喜欢玩游戏，游戏在儿童生活中具有极重要的意义。在人类社会中，从古至今，任何地区、任何民族的儿童都喜欢游戏。可以说有儿童就有游戏，以下分享学前儿童为什么喜欢玩游戏。

学前儿童为什么喜欢游戏

游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。

我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要的作用。而且，现在父母越来越重视早期教育，很早就教孩子认字、数数、背唐诗，甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语！早期教育的确值得重视。

但是，许多家长由于不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视孩子能力的培养、个性的发展，这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子!尤为严重的事，这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感！日本学者井深大说:“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”

首先，孩子喜欢玩网络游戏与家庭生活中爸爸的教育的缺失有很多的关系。研究发现，家庭中如果父亲能够及时的做好孩子的教育，陪伴自己的孩子，很好的教育孩子，那么孩子迷恋网络游戏的概率就会比较低。所以作为一名父亲，一定要担负起父亲的责任，教育好自己的孩子，避免孩子网络游戏成瘾。

再者，网络游戏成瘾常常是家庭成员之间缺乏沟通，缺乏情感的表达造成的。很多迷恋网络游戏的孩子家庭里面的关系都是不到位的。

第三点，除了爸爸和家庭环境的因素造成孩子迷恋游戏之外，孩子在现实生活中无法得到认同感也是造成游戏上瘾的一个重要原因。如果孩子在现实的生活中总是得不到必要的认同感，那么孩子就会专项虚拟世界来寻求安慰和刺激，于是就会形成游戏上瘾。

总而言之，孩子喜欢玩游戏是多方面因素造成的，家长最好是积极寻找原因，及时作出应对。

我国幼儿教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”的确如此。孩子的天性就是玩，出生2～3个月的婴儿就能在床上独自玩耍了，再大一些就会爬行了。这时婴儿一睁开眼睛就是玩，甚至吃饭、睡觉时也在玩，玩就是生命，就是工作，它和成人工作具有同样重要的意义。

游戏也是婴幼儿解决矛盾的重要形式。婴幼儿时期是身心迅速发展的时期，这时的婴幼儿需要对整个社会生活进行探索，然而他们又缺乏这方面的能力，这就产生了矛盾。因此，只能用游戏的方式进行模仿，以假代真，在模仿中获取知识和经验，得到生理和心理的满足。成人要顺应婴幼儿的这种心理发展的需要，用游戏来教育孩子。

游戏在儿童心理发展中的作用心理学论文

一、增强幼儿的自信心和意志力

游戏通常是有两个或两个以上的儿童参与的，他对发展幼儿的情感，克服幼儿的孤僻性有重要的作用。例如，我们班有几个幼儿刚入学时胆小性格内向孤僻不敢于人交往，我根据这一特点，设计了《打电话》的游戏。通过幼儿报姓名问候对方，使幼儿增强了了解，加强了交往，发展了语言。

而通过活动中产生成功与失败的体验，从而对自己的能力有所认识，成功的体验增强了幼儿的自信心，他们就很自然的认为自己是有用的，有价值的，从而形成一种健康向上的心态。通过逐步增加游戏的智能激励性和完成的困难程度，使幼儿在游戏中适当受一些失败和挫折。

不仅可以增强幼儿的思考能力和协作意识，促进幼儿的智力发展。而且可以增强他们克服困难的意志力，使其在场面对压力时具备更好的心理素质。因此幼儿园在设计游戏时应根据自己班学生的性格特点，尽量采取能提升自身信心及意志力的游戏，这对儿童的成长十分重要。

二、建立积极情感，调整消极情感

情感健康是心理健康的重要标志。情感健康的幼儿，能恰如其分地控制和表达自己的情感，并且愉快情感多于消极情感，反之，就会导致自我孤立，逃避行为，攻击行为以及各种偏离的异常人格，这将阻碍幼儿的心理健康发展。

精神分析学派创始人弗洛伊德在本世纪早期提出，游戏能满足孩子现实生活中不能实现的愿望(如当父母、当司机等)，把想象中的事物与现实中的事物联系起来，并从中获得快乐。游戏又能再现那些难以忍受的体验(如打针、吃药等)，宣泄和抒发情感，缓解心理紧张，从而达到自我调节，能掌握环境。

幼儿园应多组织与开展角色扮演之类的游戏，在游戏中，幼儿通过假装和虚构的情境，用自己特有的方式，来表达自己对现实生活的认识和理解。

特别是在角色游戏中，通过各种角色的扮演，他们体验到社会成员的思想和情感，如医生对病人的关心、父母对孩子的爱、小伙伴之间的情义等等，使幼儿的爱心、同情心、友谊感等得到发展，这对幼儿日后人际交往，社会生活参与程度，生活质量和发展机会等都有重要的.决定作用。

三、增强幼儿的责任感和纪律性

幼儿在做游戏时送喜欢承担一定的角色，而每一种角色都有其相对应的角色行为和责任。例如幼儿在游戏“蛋宝宝”活动中幼儿扮演“蛋妈妈”“蛋爸爸”，他们各自从家里带来一枚生鸡蛋作为“蛋宝宝”。“蛋宝宝”可爱而娇嫩，稍有不慎就会摔破，在小心照顾“蛋宝宝”的过程中，幼儿表现出了少有的耐心和责任心。

当有人不小心把“蛋宝宝”打碎时，失去“蛋宝宝”的那一刻，孩子们深深得体验到了痛心和惋惜之情。“蛋宝宝”受伤后老师当医生为“蛋宝宝”看病，引起幼儿对“蛋宝宝”健康的关注。幼儿在做“蛋宝宝”父母过程中，辛苦的体验不断积累，爱心与责任心由此萌发。这些体验使幼儿在爱与被爱的动态平衡中体到做父母的辛苦，培养了他们关心他人的品德。

游戏具有一定的规则性，这一特征利于培养幼儿行为的自觉和纪律性。有的幼儿由于在家中娇生惯养，养成了娇气、任性等不良习惯，他们以自我为中心，为达到某种目的，会尽可能的采取自己的所需。这样会与其他幼儿发生冲突。我班有个孩子，经常为了一些小事与其他幼儿发生冲突，虽经过多次教育，但收效不大。

于是我利用故事《小熊请客》让幼儿表演，引导幼儿进入角色，如果你是小熊你会怎样对待别人？通过表演幼儿知道朋友间应该团结友爱互相帮助。幼儿在游戏过程中通过交往逐渐产生了从众、暗示、舆论等社会心理现象，从而调节自己的行为，有利于培养幼儿的集体意识。

四、倍养幼儿的协作意识及人际交往的技能

未来社会对人才的要求是能与人团结协作且有较强的自我约束能力。为了避免戴减少幼儿将来进入社会以后的各种角色错位现象，从而减少对社会的不适应，必须倍养幼儿的协作意识和与人相处的技能。游戏都是有规则的，游戏者必须按照规则控制自己的行动。

在游戏活动中，老师可以教幼儿学习如何参加小组，如何为同伴所接受，如何共同商议，互相协作，互相配合，如何公平地解决发生的争吵和不同意见，从而培养他们更好地考虑别人，克服自我中心的能力。

为了能把游戏玩好，幼儿往往乐于抑制自己的愿望，自愿地遵守规则，使自己的行动服从游戏的要求。因此，通过游戏，可以使幼儿学会分享、谦让、合作、帮助，并经过反复练习和实践，逐步形成自觉稳固的良好行为习惯。

五、激发幼儿的想象力和创造力

每一个孩子都是天生的科学家，游力。在游戏的过程中，幼儿面对的是一个开放的心理和物质环境，通过教师的适当引导和激励，幼儿在这一环境中可以充分发挥其想象力和创造力，相对于游戏的目的，我更重视幼儿在游戏中思考和创造的过程，这对儿童今后的学习态度和方法的形成是十分重要的。

通过游戏可以让幼儿懂得，在一定规则下要达到一定的目的，是需要一定的途径和方发的，寻找这种途径和方法的过程，便是幼儿学习与创造的过程。游戏因其具有极强的趣味性，可以带给幼儿新奇的刺激与体验，从而使学习与创造的取得的以持续。例如在学习《二等分》时，我让幼儿把长方形分成二等分，看看有几种分法，幼儿横折竖折很快就找到了答案，还有别的方法吗？

有个孩子想到按对角折，这样对吗？我没有急于下结论，而是按照他的方法沿着对角线剪开，再把两部分重合在一起，让幼儿亲眼看到结果。这下幼儿明白了，原来长方形还可以这样来分。

这时我又让孩子们把一摞书、一条绳、一杯水、一小堆米二等分。孩子们的积极性被调动起来，学习积极性很高，很快就找到了办法。实践证明，在游戏中幼儿参与的积极性与主动性更强，更愿意独立自主的去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。

结语：

综上所述，游戏是促进幼儿心理健康发展最有效的活动形式，蒙台梭利曾说：“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺序地发展的环境中，他们会‘突破性’进入到学习，他们将变成自我激发者，自我学习者。”

因此，在游戏过程中教师要以欣赏的态度，尽量用启发开放式的语言，提醒幼儿注意规则，学习为他人考虑，引导幼儿运用以有的经验的新经验，从而使幼儿的心理发展更健康。因此，幼儿园教师应想方设法组织好幼儿的各种游戏，以发挥游戏的最大效能。。

三、少儿数学游戏的作用

摘要：少儿通过游戏，获得粗浅的知识和生活经验。促进少儿智力发展，培养少儿感知觉、思维想象、记忆和操作能力。游戏是少儿教育独具特色的强有力的教育手段。另一方面由于数学知识的抽象性，易造成少儿学习上的困难。如果把少儿喜闻乐见的游戏，依托在数学教育数学之中，让少儿在玩中学，寓教于乐，提高了少儿对数学学习的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松、自然、饶有兴味地学习，取得最佳的教育效果。

少儿数学游戏的作用

游戏是少儿时期的主要活动，是数学教育的有力手段。少儿通过游戏，获得粗浅的知识和生活经验。各种游戏促进少儿智力发展，培养少儿感知觉、思维想象、记忆和操作能力。少儿的生活离不开游戏，游戏对于少儿，正如学龄前习对于青少年，工作和劳动对于成年人一样重要。游戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育。因此，游戏是少儿教育独具特色的强有力的教育手段。另一方面由于数学知识的抽象性，易造成少儿学习上的困难，如果教学方法不当，更会使少儿对数学感到枯燥和乏味。然而，如果把少儿喜闻乐见的游戏，依托在数学教育数学之中，让少儿在玩中学，寓教于乐，提高了少儿对数学学习的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松、自然、饶有兴味地学习，取得最佳的教育效果。

少儿数学游戏有哪几种

1、情节性的数学游戏。这类游戏是通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能。

2、操作性的数学游戏。这类游戏是少儿通过操作玩具或实物材料，并按照游戏规则进行的一种游戏。

3、运用各种感官的数学游戏。这类游戏主要强调通过不同的感官进行数学学习，发展少儿对数、形的感知能力。

4、口头数学游戏。这是不用直观教具，只用口头语言进行的游戏。这种游戏对发展少儿数的抽象能力以及思维的敏捷性的作用较为突出。

5、竞赛性的数学游戏。这种游戏主要是增加竞赛性质于数学游戏之中，以增强掌握知识的巩固程度和发展思维的敏捷性。

6、数学智力游戏。这是一种以发展智力为主要任务的运用数学知识进行的游戏。数学智力游戏极大地调动了儿童思维的积极性，培养思维的灵活性和敏捷性，以及综合运用数学知识解决问题的能力。