色彩知识小游戏
一、数学课堂小游戏
游戏名称：我见过你
游戏目的：增强孩子对数的认识
使用年级：二年级
游戏道具：一副扑克牌，共计54张牌。
游戏人数：2人或4人。
游戏规则：
（1）两人合作，洗牌，把扑克牌洗均匀，叠整齐，背面朝上，从上往下翻牌。
（2）第一盘学生A翻牌，两人抢答。大声说出扑克牌的名字，要说出花色和数字，如方片3、梅花K、黑桃6等。一副牌用完，这一盘游戏结束，最后各自数出自己得到多少张牌，得牌多者获胜。
（3）第二盘再由学生B翻牌。每一盘的结果都要记录。
扩展资料
小学数学本身讲起来就比较枯燥无味，所以教师再讲数学课时，尽量穿插一点小游戏，激发学生的学习兴趣。比如：数学谜语，吉祥数字等。
参考资料：百度百科小学数学课堂游戏100例
二、色彩基础知识教案
色彩基础知识在训练中占有重要的位置，是学生用色彩表达事物、生活及情感的奠基石。下面是我为大家整理的关于色彩基础知识的教案设计，希望对你们有帮助。
色彩基础知识教案篇一教学目标
培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。
A.理解色彩知识的基本术语
B.掌握运用色彩的调色方法
C.学习运用色彩表达情感的方法
教学重点难点
根据色彩运用的重要性，确定本节课的重点是色彩调色的方法;色彩在美术创作中重要的意义，把难点定为运用色彩表达事物及情感的能力。
教学过程
根据色彩课的特点，本节课由导入、授课、巡回辅导、小结四个环节组成
一、导入：利用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中
1、讲授新课
(1)色彩的形成色彩的物理性
(2)色彩的三要素
(3)色彩的调配
(4)色的基本规律
(5)课堂作业
二、作业要求
1.熟记基本的概念
2.临摹水粉静物一张 8K
三、教师作巡回辅导
由于学生理解及掌握色彩知识层次的不同和素质参差不齐，在巡回辅导时可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其它的色彩练习;根据学生在色彩实际运用当中会出现的情况及时辅导
四、课堂小结
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单的评述
色彩基础知识教案篇二教学目标
德育目标：
培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。
知识目标：
A.理解色彩知识的基本术语
B.掌握运用色彩的调色方法
C.学习运用色彩表达情感的方法
能力目标：
培养学生认识、运用色彩表达的能力
教学重点和难点
根据色彩运用的重要性，确定本节课的重点是色彩调色的方法;色彩在美术创作中重要的意义，把难点定为运用色彩表达事物及情感的能力。
教学过程
一、导入新课
通过图片《凤凰古城》把学生带到“色彩”这个话题上来
二、讲述新课：色彩基础知识
1、色彩的形成
色彩是光照射到物体上产生的一种视觉效应。当光线照射到物体上时，由于物体本身的材质关系，决定了其对光线中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种色彩感觉。
2、色彩的物理性
3、色彩三要素(重点)：
色彩的明度纯度色相
色相―――是色彩的最大特征。所谓色相是指色彩的相貌，区别各种不同色彩的名称，也就是辩别色彩的差异，指不同波长的光给人的不同的色彩感受。
纯度(饱和度)―――所谓纯度就是色彩鲜浊、饱和和纯净的程度。同一种颜色，当加入其它的颜色调和后，其纯度就会较原来的颜色低。
明度―――指色彩的明暗程度，对光源来说可以称为光度，对物体色来说
色相又分为：原色间色复色
明度、纯度、色相三要素的关系：
任何色彩(色相)在纯度最高时都有特定的明度，假如明度变了，纯度就会下降。
高纯度的色相加白或加黑，降低了该色相的纯度，同时也提高或降低了该色相的明度。
高纯度的色相加与之不同明度的灰色，降低了该色相的纯度，同时使明度向该灰色的明度靠近;
高纯度的色相如果与同明度的灰色混合，可构成同色相同明度不同纯度的系列。
4、色彩的调配(根据色彩颜色调和的次数不同可分为一、二、三次色)
原色：是混合产生各种色彩的最基本的色颜，是任何色彩无法调制出来的。色的三原色是红黄蓝,而色光的三原色是;红绿蓝.也叫一次色.
间色：两种颜色相混合产生的色彩,如橙,绿,紫,称为间色.也称二次色.
复色：三种以上的颜色相混合,称为复色,也叫三次色.
互补色：在色相的色环上.任何相隔180度的两种相对的色彩称为互补色.常见的候互补色为,黄与紫,红与绿,蓝与橙.
5、色彩调色的基本规律
欣赏图片分析一些基本的概念(光源色固有色环境色条件色)
1、光源色,指光源的光色,(早黄,晚红,中午白)
2、固有色;物体在光照下所呈现的色彩.
3、条件色;所描绘的物体在特定的光源与特定环境下所呈现的色彩面貌.叫条件色.
4、环境色;在光照下,所描绘的物体的暗部受周围环境的反射光的影响,在色彩上影响.
根据范画讲解色彩调色的基本规律
1、物体亮面的色彩;物体亮面的色彩主要与光源色与物体固有色之间的混合.既光源色加物体的固有色
2、物体暗面的色彩;物体暗面的色彩冷暖主要是与环境色与固有色之间的混合.室内暗部的色彩呈暖色,亮部的色彩因受室外光源的影响偏冷色.而室外的暗部色彩呈冷色的倾向.亮部与暗部的色彩是呈相反的倾向的.
3、中间调子的色彩(或半调子的色彩);中间调子的色彩一般以固有色为主,将光源色,环境色,固有色三部分的色彩比较均匀的混合,这是半调子的色彩组成.
4、高光部分的色彩;以光源色为主,或有少许的固有色.以物体的质感而定.
5、明暗交界线的色彩;明暗交界线的色彩是固有色与环境色相混,明度上更暗,
6、反光部分的色彩;受周围环境色的影响较强,一般是以固有色加环境色.
7、投影部分的色彩;投影部分的色彩是以固有色加环境色,室外部分的投影部分的色彩外加天光的色彩.基本上是以固有色加环境色.
8、明暗部分的色彩是呈互补倾向的色彩,
三、课堂小结
色彩基础知识教案篇三【教学内容】
本课是高教版中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材上册第二单元第二章内容。
【教学目标】
1、知识与技能：了解色彩知识的基本术语，了解色彩的分类，原色，间色，复色三者的关系。
2、过程与方法：通过课堂讲授，微课示范，实践操作让学生归纳色彩调和的规律。
3、情感态度与价值观：培养学生对色彩的兴趣，形成自主探索的学习态度，提高自身艺术修养。
【教学重难点】
教学重点：色彩的分类。
教学难点：颜色调和的规律。
【教法与学法】
教法：阅读指导法、讲授法、演示法、练习法
学法：研究性学习、小组讨论学习、自主学子、实践操作
【课时安排】：
1课时
【教学过程】
一、精心准备，先学后教
课前，将颜色之谜的flash小游戏分享到班级群，让学生结合初中物理知识了解色彩产生的原因。复习光的三原色，并做好课前准备。
二、创设情景，导入新课：
ppt放映四季的美景图片，带领学生进入五彩缤纷的世界。
提出问题：
1、四季的代表色是什么?
2、色彩是怎样产生的?(根据自学情况思考并讨论)
三、手脑结合，探究新知
1、学习色彩产生的原因
教师讲解：
我们生活在一个五彩缤纷，绚丽多彩的世界里。凡是视觉功能正常的人，既能看到色彩，也能感受到光。如果没有光我们就看不到蓝天白云，也看不到鲜花绿草。瑞士色彩学家约翰内斯·伊顿先生写到：“色彩是生命，因为一个没有色彩的世界在我们看来就像死的一般。”(课件出示光，色光物体，眼睛三者关系示意图，利用图片的直观性来帮助学生理解色彩产生的原因。)
得出结论：
色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象.色彩来源于光，没有光就没有色。
2、探究色彩的分类
色彩基本可分为两大类。一类是原色，另一类就是混合色，混合色又包含间色和复色。那么，他们三者之间又有什么样的关系呢?(课件出示图片，根据图片分析讲解。
(1)原色：色彩学中把颜料的红、黄、蓝三种颜色称为原色。(原色可以调出千千万万种颜色，但是却无法用其他的颜色来调出三原色。)
(2)间色：由两种原色混合调配而成，即红+黄=橙、红+蓝=紫、黄+蓝=绿，那么橙、紫、绿就是间色。(强调‘间’的发音读jiàn)。PPT先用flash动画演示三原色混合，再观看微课演示颜色调和的过程，学生观察变化，并亲自动手实践，自己亲自尝试用三种原色调和出三个间色，然后相互进行比较。
引导学生尝试后提出问题：
每个人调和出来的颜色都是一模一样的么?为什么?(请同学们相互讨论得出结论)
教师总结：
两种原色在相互调和时各自所占的比例不同，调和后形成的颜色就不同，比如：红+黄=橙，如果红色多黄色少，那么调出来的颜色就偏红，如果黄色多红色少，那么调出来的颜色就偏黄。同理可证，在两个原色相互调和时，如果哪一种颜色的比例大，那么调出来的颜色就偏向哪个颜色。(3)复色：三种原色相互调和，原色与间色调和，或者是间色与间色调和形成的颜色叫复色。
请同学们看图思考：图片中的几号色是复色?复色就是黑色么?
结论探究：
请同学们自己尝试用颜料进行复色调和，然后相互对比，小组讨论，得出结论。
课堂练习：
看图把7种颜色与相应的类别名称放在一起。从而达到正确的区分原色，间色，复色的目的。
师生小结：
大家把原色间色相互调和后发现，颜色虽然不是纯黑的，但是，确实和黑色相近的黑灰色，而且颜色有一定的倾向性，于调和间色相同，哪一种颜色的比例大，调出来的复色就倾向于哪个颜色。
四、课堂小结
1、学生小结本节课学会了什么。
2、教师归纳。
五、布置作业
1、通过手机扫描二维码，完成问卷调查。
2、玩中学。把游戏《色彩大师》分享到班级群里，利用课余时间下载到手机，通过游戏提高色彩的辨识度。
3、利用课余时间了解一下色彩的要素以及色彩的对比。并搜集相关资料，为下节课做好准备。
【课后反思】：
本节课通过课前游戏，激发学生学习兴趣，提高学生自学能力。课堂上借助于优美的音乐，绚丽的图片，有趣的实验和视频不断调动学习热情，通过小组讨论、合作探究提高学习效率，引导他们发现美、感受美、创造美。
三、用颜色开发宝宝智力的有趣游戏
德国一位心理学家用了整整3年时间探索色彩与儿童智力发育的关系。他将房间的墙壁分别涂上不同色彩，让受试的宝宝在不同颜色的房间里游戏或学习。
结果，在颜色好看的房间里，如淡蓝色、黄色、黄绿色、橙色房间生活的宝宝，智商高出12个百分点，他们玩耍、游戏时更为机敏，并富有创造性;而在白色、黑色、褐色里生活的宝宝，智商要低一些，还会变得迟钝，呆头呆脑。
宝宝的视觉似乎特别钟情于颜色，当他一降临这个世界，就对色彩怀有浓烈的兴趣。因此，借助颜色来实施智力开发，就成为了一种既方便又有效的早期教育手段。
Step1认颜色
宝宝出生后就对色彩有了初步的感受力，这意味着色彩教育可以开始了。
出生：为宝宝提供丰富的颜色环境
如在宝宝的.居室里贴上一些色彩协调的画片，在小床上经常换上一些颜色清爽的床单和被套，小床的墙边可以画上一条七色彩虹，或摆放些色彩鲜艳的彩球、塑料玩具等，充分利用色彩对他进行视觉刺激。
当宝宝能盯着某种颜色或转动头部看别的颜色时，你可以指着说：“这是红气球。”“那是红灯笼”“这是黄花”。用语言加以描述，加深他对颜色的感知。
1岁：与宝宝做“你说他指”的游戏
你指着几种颜色的气球问“哪只是黄气球?哪只是红气球?”，让宝宝用手指，指对了就亲亲他，加以鼓励。如指错了，也不要不高兴，“再看看，哪只是黄气球?”如果宝宝还是指不出来，你就指着黄气球反复说“这是黄气球!黄气球!”，强化他的印象。
等黄色比较熟悉以后，再换认一种新颜色，如红色或绿色。过了一段时间，将几种颜色变换，问他：“这是黄气球，还是绿气球?”让宝宝在识别颜色的基础上，学发“黄、红、白、绿”等音。还可以摆上几种颜色的玩具，训练他按你的指令拿出正确颜色的玩具。
2岁：彩笔来帮忙
大人可用各种颜色笔画些孩子熟悉的植物、动物与水果，如太阳、草地、花朵、树叶、苹果、小鸭等，边画边对孩子说：“这是红太阳，这是绿草地，这是小黄狗。”也可把各色蜡笔放在一起，让孩子帮助拿颜色，如要画小红花，你可说：“宝宝拿红蜡笔给爸爸画红花……”如此反复训练，到了宝宝3岁时，大多可以认识红、黄、绿、黑、白等几种基本颜色了。
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Step2玩颜色
在认颜色的基础上，逐渐将玩颜色引
色”，各种游戏都要从红色玩起。
游戏一将气球、画片、小汽车等不同类型的玩具摆在一起，让宝宝从中找出红色玩具。
找到了，先让他把玩一会儿，并说出名称。宝宝说对了要赞扬他，错了给予纠正。教宝宝认识其它颜色也可以用这种方法。
游戏二预先用红纸折一只小盒。在宝宝面前摆放一堆同类玩具，如各色玻璃球，或者各色小纽扣等，让他选出红色的球或扣子放入小盒中。以后依次换成其他色彩。如果宝宝越来越熟悉了，就提高难度，如用两种、三种甚至四种颜色的纸折成小纸盒，让他分别从同类玩具中，找出某种颜色的玩具，并放入相同颜色的小盒中。
游戏三带宝宝逛公园或动物园，与他比赛，看谁先找到一朵红花或蓝花。这既锻炼了宝宝的视觉与大脑，还可因往来奔跑而锻炼了体格。
游戏四从集市买回蔬菜或水果，叫宝宝从篮中取出，同时说出它的名称、颜色与数量。
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Step3涂颜色
两三岁的宝宝喜欢涂鸦，这意味着教他涂颜色的时机到了。一般说来，这个阶段的宝宝在勾出物体的轮廓线后，就不愿意再涂色，即使涂，也是用一种颜色将画全部涂上，或乱用颜色，该涂红色的却涂了绿色。
这是因为他对图画还没有什么概念，仅仅是把涂鸦作为一种游戏而已，只要大体上有点像样，就很满意，并产生一种成功的快乐感。
此时可以着力引导宝宝正确使用颜色。
多带宝宝亲近大自然，让他亲身感受色彩的美丽，为绘画增加一些感性知识，以后就不会将树涂成红颜色，将太阳涂成绿色了。
多让宝宝欣赏绘画作品，并与不涂颜色的画片进行比较，哪个好看，激发他对色彩的喜爱。
在宝宝涂鸦时给予一定的指导。比如，他画了一棵树，你不妨说：“树倒是画得不错，可没有颜色，多难看啊?想想看，叶子该用什么色，花朵该用什么色?”尽量鼓励他用自己想涂的颜色涂，效果会更好。
涂色技能需要训练。开始时，你让宝宝用蜡笔或油画棒不画轮廓线，直接采用涂染的方法表现出来，然后逐步过渡到在轮廓线内涂色。要求他顺着一个方向涂，从上到下，或从左到右，尽量涂得密一些，不要涂到轮廓线外面。由于宝宝年龄小，手指、手腕肌肉还没有发育完全，脑、眼、手还不协调，注意力容易分散，所以涂色的面积应从小到大，逐渐增加。