一、关于柯南的知识

光彦：

1.好可爱

2.灰原说话的口气虽然很严肃，不国他很体贴，也很博学多闻，让人感觉很成熟。你不觉得她有点神秘吗？

元太：

1.那种臭屁的人还是别理她吧

2.灰原真是该出手时就出手啊！

博士：小哀说的真好

小五郎：这小朋友是谁啊？

加纳照也（博士朋友的儿子）：真、真是个奇怪的女孩子

赤井：真是像啊……

苦艾酒：真是个傻女孩，让这个小鬼的可爱的计划付诸东流……特地来送死

詹姆士：简直就像看到了小时候的你（茱蒂）一样……

茱蒂：她有那时的我所没有的东西……是的……非常危险……是可能成为灾难的火种的东西……但也是让人充满勇气的温暖的东西……

□哀的名言

129来自黑暗组织的女子大学教授杀人事件(黒の组织から来た女大学教授杀人事件)

FILE.176转校生(転校生は)

(一声不响地走到柯南的座位旁)请多关照。

FILE.178神秘组织成员：代号雪莉(コードネーム?シェリー)

这个药名我是绝对不会弄错的。因为那是组织命令我……由我亲自调制的药。

あら、薬品名はまちがってないはずよ…组织に命じられて私が作った薬だもの…

我不叫灰原。Sherry……这就是我的代号。怎么样……吃惊吗？工藤新一……

灰原じゃないわ…シェリー…これが私のコードネームよ…どう…惊いた？工藤新一君？

FILE.179伪装的少女(伪りの少女)

你是我非常感兴趣的研究对象，所以我想让你活着，如果向组织报告，你可能在送到我这里之前就被杀了。

没办法……我本来……也不是想打算……做什么毒药的。

FILE.180将死(チェックメイト)

放弃吧，工藤君……这件案子已经……将死了

あきらめなさい工藤君…この事件はもう…チェックメイトよ

FILE.181为什么(どうして…)

为什么……你为什么不救我姐姐？

既然你那么会推理……应该很容易就看穿我姐姐的事啊！

但是你……但是你……为什么没有……

どうして…？どうしてお姉ちゃんを…助けてくれなかったの？

あなた程の推理力があれば…お姉ちゃんの事ぐらい简単に见抜けたはずじゃない！！

なのに……なのに……どーしてよー！！！

130竞技场无差别胁迫事件(前篇)(竞技场无差别胁迫事件（前编）)

131竞技场无差别胁迫事件(后篇)(竞技场无差别胁迫事件（后编）)

FILE.189被狙击的球(狙われたボール)

名侦探一遇到足球，就变成一个不折不扣的少年了。

工藤君……你大概做梦也没想到……你已经……深深地介入了我们组织从半世纪前……就开始进行的秘密计划……

因为有你在……就是因为你也在那里，我才能够这样冷静……因为有和我遭遇一样情况的你也在那里

あなたがいたもの…あのクラスにあなたがいたから，冷静でいられたのよ…私と同じ状况に陥ったあなたがいたから…

FILE.191远方的眼睛(远くからの眼)

不能慌……人是不可以逆转时间的……如果特意去扭转它的话，人类就会受到惩罚

あせっちゃダメ…时の流れに人は逆らえないもの…それを无理矢理ねじ曲げようとすれば…人は罚を受ける…

不愧是工藤君，靠这点线索也能找出歹徒……我对你越来越有兴趣了^^

其实我是跟你一样，都只有18岁……开玩笑的……

あら…私ホントは…あなたとお似合いの18歳よ…なーんてね…

136青色古堡探索事件(前篇)(青の古城探索事件（前编）)

137青色古堡探索事件(后篇)(青の古城探索事件（后编）)

FILE.200荒野孤城之诱(孤城への诱い)

太好了呢…这个，不是你最喜欢的暗号么？不对吗？

よかったわね…それ、あなたの大好きな暗号でしょ？ちがうの？

FILE.201然后又……(そしてまた)

要解开这个迷题，我看只有那个在城堡里失踪而且好奇心旺盛的推理狂……才办得到吧……

你在胡扯些什么……你想他会是那种无故失踪数小时，没有任何连络，让人白白替他担心的人吗？他一定是出事了，或许是被城堡里的人囚禁，无法脱身……或许是已经……被杀了……

138最后上映的杀人事件(前篇)(最后の上映杀人事件（前编）)

139最后上映的杀人事件(后篇)(最后の上映杀人事件（后编）)

FILE.222最后一场电影(チネ?チッタ)

人类的科学所创造出来的悲剧，你不觉得很可怕吗？

这不是很好么……偶尔让脑细胞休息，享受一下休闲时光。这也是我今天的计划……用脑过度会和博士一样秃头的^^

FILE.223镜中的真实(镜の中の真実)

你还真平静……我每天早上看见这个都会全身发冷。我会问，“你到底是谁？”

あら、あなたは平気なのね…私は毎朝これを见るたびに寒気がはしる??あなたいったい谁なの…？ってね…

我也觉得很抱歉。害得追逐真相的你……必须不断地欺骗大家，就算什么都可以真实反映出来的镜子，也反映不出真正的你

真実を追い求めるあなたが…皆を伪り続けている…何もかも忠実に映し出すこの镜でさえも…真の姿を映してくれないんだものね…

146本厅刑事恋爱物语(前篇)(本庁の刑事恋物语（前编）)

147本厅刑事恋爱物语(后篇)(本庁の刑事恋物语（后编）)

FILE.231开始调查(捜査开始)

没错，她已经隐隐约约感到你的真实身分了。继续欺骗她已经没有意义……只是徒曾伤害而已。你的正义之眼看得穿邪恶之心，却看不透女人的心意吗？我从一开始见到你的时候就爱上你了，你没有注意到吗？

176—178与黑暗组织的再会(黒の组织との再会)

FILE.239漆黑的丧葬行列(漆黒の葬列)

你还很有正义感的……不过别把我算进去，我对正义这种抽象的东西没兴趣，而且我觉得到那么危险的地方也不能做什么。

我不想再让你喊我是凶手了。

188危命的复活洞窟中的侦探团(命がけの复活～洞窟の探侦団)

FILE.251负伤的侦探团(手负いの探侦団)

难道我……在逃避？开什么玩笑……

190危命的复活第三种选择(命がけの复活～第三の选択)

FILE.255突然的入侵者(突然の侵入者)

真是不好意思……看来我的体内还是流着冷酷的黑色的血……

悪いわね…どうやら私の中にまだ、冷たい黒い血が流れていたみたいだわ

192危命的复活新一回来了(命がけの复活～帰ってきた新一)

FILE.258短时间的休息(束の间の休息)

笨蛋……如果你出了事，我难保不会遭到池鱼之殃，所以只好先不恢复原貌帮你……而且，你吃的只是试用解药……我还要仔细观察之后，再决定自己是否要吃……

194意味深长的八音盒(前篇)(意味深なオルゴール（前编）)

195意味深长的八音盒(后篇)(意味深なオルゴール（后编）)

FILE.261触动的琴弦(琴缐に触れた)

不——行——对你这个一遇到案件，就不管三七二十一出面去解决的推理狂……我实在不能把解药轻易给你……

205本厅刑事恋爱物语Ⅲ(前篇)(本庁の刑事恋物语3（前编）)

206本厅刑事恋爱物语Ⅲ(后篇)(本庁の刑事恋物语3（后编）)

FILE.267 18年前的男人(18年前の男)

我要PRADA最新款的皮包。

212蘑菇、山熊和侦探队(前篇)(きのこと熊と探侦団（前编）)

213蘑菇、山熊和侦探队(后篇)(きのこと熊と探侦団（后编）)

FILE.273吴越同舟(呉越同舟)

苹果是禁果。以前亚当和夏娃吃过后，就被逐出了伊甸园。所以它是“明辨是非的知识果实”。

你真傻……重要的不是跟谁学的知识，而是要把这些知识活用……现在的你对我来说是最好的救护人员。谢谢你帮了我……

バカね…大切なのはその知识を谁に闻いたかじゃなく、どこでそれを活用するか…今のあなたは私にとって最高のレスキュー队员よ…ありがと助かったわ…

230迷一样的乘客(前篇)(谜めいた乗客（前编）)

231迷一样的乘客(后篇)(谜めいた乗客（后编）)

FILE.289光天化日下的潜伏(白日の下の潜伏)

对，这是最好的办法。即使侥幸逃过了这一次，等录口供的时候不管我愿不愿意都得跟那个人见面，如果我就这么消失了，我跟组织以及其他人之间的连接点也就跟着消失了……

我明明早就知道…明明早就知道从自己逃出组织起这个世界上就没有我的容身之处了……我……真傻……我真傻对不对，姐姐？

わかってたのにね…组织を抜けた时から、私の居场所なんてどこにもない事はわかってたのに…バカだよね私…バカだよねお姉ちゃん……

233无法消失的证据(前篇)(消えなかった证拠（前编）)

234无法消失的证据(后篇)(消えなかった证拠（后编）)

FILE.290爱狗一族(爱犬家たち)

如果我像玛丽皇后一样样化作断头台上的露水的话……它会不会像她的爱犬迪比一样追随我投身于塞纳河里呢？

だって私がマリーのように断头台の露と消えたら...彼女の爱犬だったティスビーみたいに、私の后を追ってセーヌ川に身を投げてくれそうじゃない？

FILE.292无法消失的证据(消えなかった证拠)

傻孩子……已经没有人在生你的气了……你放心好了。

242元太的灾难(元太少年の灾难)

FILE.303元太的灾难(元太の灾难)

是吗？我倒觉得挺好的……我在美国念书的时候，都是自己一个人在学校的餐厅里吃自助餐……所以，我觉得大家这样热闹地吃营养午餐也很有趣啊……

246陷入网中的谜团(前篇)(网にかかった谜（前编）)

247陷入网中的谜团(后篇)(网にかかった谜（后编）)

FILE.311温暖的海(暖かき海)

我只是觉得无路可逃……不是鲨鱼，对方是一只海豚……没错，海豚是海洋中最受欢迎的哺乳动物……如果是从又黑又冷的海底逃出来的鲨鱼根本不能和它相提并论……

逃げるみたいでしゃくだったから…サメじゃないわ…相手はイルカ…そう…海の人気者…暗く冷たい海の底から逃げてきた意地の悪いサメなんかじゃとても歯が立たないでしょうね...

FILE.313勇敢的决定(勇気ある决断)

勇气……挺身而出的……正义的字眼……我叫灰原哀……请多多指教。

勇気…身を奋い立たせる…正义の言叶…私の名前は灰原哀…よろしくね…

258来自芝加哥的男人(前篇)(シカゴから来た男（前编）)

259来自芝加哥的男人(后篇)(シカゴから来た男（后编）)

FILE.325狮子掉下的东西(ライオンの落とし物)

这和某人每天只会不厌其烦地寻找血淋淋的推理情节的兴趣相比，要好得多了……

266情人节的真相(事件篇)(バレンタインの真実（事件编）)

FILE.331血染的情人节1(血のバレンタイン1)

每到这个日子就送心仪对象巧克力的这种恋爱游戏，大概只有在日本才有……其实情人节这一天的由来，是跟一个遭人严刑拷问最后被处死的神父圣瓦伦丁有关……

你侦探事务所的那个女朋友呢？希望到时你们可别像血染的情人节那样，留下痛苦的回忆……

269犯罪的纪念品(前篇)(犯罪の忘れ形见（前编）)

270犯罪的纪念品(后篇)(犯罪の忘れ形见（后编）)

FILE.335妻子留下的纪念品(妻の忘れ形见)

看来你似乎已经顺利地用某种方法，从你那个看起来有点悲哀的女朋友那里拿到巧克力了……

物品会反映出创作者的心境……你看这些巧克力……虽然脸上带着笑容，可是表情是悲伤的……

心里明明很难过，不过还是强忍着泪水，硬挤出一丝笑容……真的是太勉强了……

FILE.336干净的香味(清洁な香り)

只要被正义感驱使，就不考虑任何后果地追求事情的真相……为了不让别人受到伤害，自己背负一切……你这种像少年一样的天真性格……让人看了之后更加感兴趣……但你知道吗？你这种干净的香味……反而会使她、我还有你自己，被这种既孤独又危险的味道牢牢地束缚住……

FILE.337花的生命……(花の命…)

你的脸上写满了担心两个字……是不是和你那个重要的女朋友有关？我就知道男孩子都一样，只要一收到巧克力，就会得意忘形……

你们彼此都……非常痛苦…

是的，像花那样既脆弱又短暂……即使为了躲避风雨用围栏围起来，但它还是需要阳光，而且也会枯萎……暴风雨来临时根本不能保护它们……你到底懂不懂啊，工藤君……

279迷宫的足球流氓(前篇)(迷宫のフーリガン（前编）)

280迷宫的足球流氓(后篇)(迷宫のフーリガン（后编）)

FILE.344如雷贯耳的嘘声(岚のブーイング)

那是当然的……因为背叛者是没有容身之处的……

当然でしょ？所诠、里切り者には…居场所なんてないんだから…

这样不是很好吗？可以忘记一切，远走高飞，逃到一个听不见任何嘘声的……遥远的地方……

何もかも忘れてブーイングの届かないどこか远くへ…逃げられるんだもの…

FILE.346冒牌球迷(エセサポーター)

你不是告诉过我……不要逃避自己的命运吗？你会保护我的对不对？不过我不像温室里弱不禁风的花朵，我不需要你的保护……

あなた言ったじゃない…逃げるなって…运命から逃げるなって…守ってくれるんでしょ？

289迷途森林的光彦(前篇)(迷いの森の光彦（前编）)

290迷途森林的光彦(后篇)(迷いの森の光彦（后编）)

FILE.359消失的光彦2(消えた光彦2)

所以我才觉得困扰……因为我没有任何感觉。我姐姐在发生那件事情之前，我也是感觉不到任何不寻常……这是我查觉危险唯一方法……我因为习惯了这种和平生活而变得迟钝了……看来我是越来越不行了……

304震动的警视厅 1200万人质(揺れる警视庁 1200万人の人侃)

FILE.370消不去的记忆(消せない记忆)

没错……歹徒就像小孩子……是一个手上握有炸弹玩具的恶劣小子……

FILE.371红色陷阱(赤い罠)

对于一个死去的人……会以最美好的回忆永远留在心里……就像某人一样哩……

いなくなっちゃた人の思い出は、キレイなまま封印されて一生その人の心にいすわるっていうから…だれかさんみたいにね

FILE.372这世上最……(この世で一番)

我听到了……恶魔的呼唤……

闻いてしまったのね…悪魔のささやきを…

FILE.373再见……(バイバイ…)

你拆除炸弹是正确的……但我知道你不会牺牲别人来换取自己的性命的……

まぁ止めて正解だったわね…见ず知らずの人のために命を落とすなんて、ばかばかしいことなんだから…

312染上夕阳的布偶(前篇)(夕阳に染まった雏人形（前编）)

313染上夕阳的布偶(后篇)(夕阳に染まった雏人形（后编）)

FILE.386夕阳与楼梯(夕阳と阶段)

夕阳……将世界像血一样染红了的……太阳的最终宿命……我还可以看多少次……这种悲哀的天色……

夕日…世界を血に染める…太阳の断末魔…私はあと何度出会えるかしら…この哀しい色に…

329被挑拨的友情(前篇)(引き裂かれた友情（前编）)

330被挑拨的友情(后篇)(引き裂かれた友情（后编）)

FILE.400牵绊的友情解决篇(引きさかれた友情解决编)

就像汽水的自动贩卖机一样……放钱进去就能解渴，不放钱的话就什么也没有……人的心是用钱买不到的东西。

ええ、そうね…缶ジュースの自动贩売机と一绪だわ…お金を入れれば喉を润してくれるけど…入れなければ何も出してくれないもの…お金なんかじゃ人の心は买えやしないわよ…

335东京现影所的秘密(前篇)(东都显影所の秘密（前编）)

336东京现影所的秘密(前篇)(东都显影所の秘密（后编）)

FILE.417黑暗是死亡陷阱之门(暗暗は死の罠の扉)

原来如此……从爸爸那里遗传到推理能力……爱出风头满怀自信、使用变声机时的演技、加上生气的时候毫不考虑后果的危险行动这些地方……果然是从母亲那里遗传来的……

338 4台保时捷(前篇)(4台のポルシェ（前编）)

339 4台保时捷(后篇)(4台のポルシェ（后编）)

FILE.420逼近的包围网(迫る包囲网)

只是感冒而已，不用大惊小怪地来看我……

340厕所里隐藏的秘密(前篇)(トイレに隠した秘密（前编）)

341厕所里隐藏的秘密(后篇)(トイレに隠した秘密（后编）)

FILE.423来访者残留之迷(ある来访者の残した谜)

你还是不知道……什么都不知道……不过，我也不希望你知道……

FILE.424小小密室的秘密(小さな密室に残された秘密)

因为我想知道……这样不行吗？想知道我的父母是不是像组织里传说的那种人物……特别是在见到你那么阳光的妈妈之后……

不过，虽说是离开……其实根本没有什么地方可去……

FILE.425被隐藏的真相(隠されていた真実)

等、等一下！难道就是你现在在听的吗？！不行，不要听！！这不是你该知道的事情！！再深入的话恐怕你真的会被……

345与黑衣组织直面对决满月之夜的双重迷案(黒の组织と真っ向胜负満月の夜の二元ミステリー)

FILE.434腐烂的苹果(ラットゥンアップル)

我不是来送死的……我来是为了结束这一切……就算你被抓起来了，只要我还活着……你们的追踪就会继续下去……以我的生命交换……你一个人的约定，除我以外，你不能对其它任何人出手……绝对不能……

346寻找屁股上的印记(前篇)(お尻のマークを探せ！（前编）)

347寻找屁股上的印记(后篇)(お尻のマークを探せ！（后编）)

FILE.436寻找屁股上的印记(おしりの印を探せ！)

我反对……要是犯人真的就在那三个人之中的话，让他真接和你见面，如果认出并抓住那个犯人当然好……万一我们没有抓到证据，让犯人得以无罪释放的话，他会怎么样呢？犯人会对把自己逼入绝境的你恨之入骨，想杀掉你，也许不知什么时候就会来报复你……不分对象就随便杀人的杀人魔的话就更不用说了……所以，我说你们在没有确实证据的情况下，不要做这种无谓的赌博……

不行……我不是说过了吗？如果这次不能抓到那个犯人的话，你可会很麻烦……不仅仅是你一个人……虽然我很理解你想制裁坏人的心情，但现在一定要忍耐……设身处地的忍耐也是一种勇气的表现……

是的……这是个正确的选择……为了自己，也为了大家……

FILE.437灰原哀的决意(灰原哀の决意)

我拒绝……通过改变名字和住址变为另一个人的话，或许真的可以安全些……但那样会变得不断地重复同一件事……担心受怕地生活，如果自己的藏身之处被发现的话，又要再度的变为另一个人……永远地循环下去……而且，我还没有完全信任你们FBI……还有…还有…就是…因、因为我不想逃避……

世界末的魔术师(世纪末の魔术师)

你这个平成的福尔摩斯打算怎么办？

で？平成のホームズさんはどうする気？

瞳孔中的暗杀者(瞳の中の暗杀者)

如果是我……我倒宁愿失去记忆……这样就可以忘记一切，包括我姐姐被杀和替组织制造毒药……可以做一个单纯的小学生灰原哀，不知该有多好……这样就可以永远和你……保持现状……开玩笑的，精神好多了没有？

私だって…私だってできるなら记忆を无くしたいわよ！！お姉ちゃんが杀されたことや、组织の一员となって毒薬を作ったこと…みんな忘れて、ただの小学生の灰原哀になれたらどんなにいいか…そして…あなたとずっと…ずっと…このまま…なーんてね…！！少しは元気出た？はい…よかったわね…とりあえずは…

通向天国的倒计时(天国へのカウントダウン)

我的心情谁都不会了解！

私の気持ちなんて谁にもわからないわ！！

昨天真的很抱歉，我也知道这样做是很危险的，也知道得把这个习惯改掉才行……可是只要我一个人觉得寂寞、害怕得不得了的时候，就会不知不觉地拿起话筒，只想听听不到十秒的……姐姐的声音……

我想也差不多该是时候了……我不会再做了，我已经把流言消掉了，所以你不用担心……不过，最近我常常在想……我到底是谁？我的容身之处又在哪里？哪里都没有可以容纳我的位子…………

如果你让吉田伤心的话，我可不会原谅你喔。

吉田さんを泣かせたら、私、许さないわよ！！

贝克街的亡灵(ベイカー街の亡霊)

政治家的小孩也会当政治家、董事长的小孩也会当董事长。如果这个制度不改变，无论过多久日本也不会改变。

哈哈~昨天的新闻上讲了很多这类的话题呢……

如何？这样行了吧。

政治家の息子は政治家になる、头取の息子は头取になる，これじゃいつまでたっても日本は変わらないってことよ…

キャハ!とか何とか、昨日のニュースでいっぱい言ってたよ…

どう？これで…

工藤，不要放弃。只有你，只有你能赢。你就是我们的福尔摩斯……

ダメよ工藤君、谛めちゃ…お助けキャラがいないのなら、私たちにとってのホームズは、あなたよ…

化名：灰原哀

名字来源：灰原的灰是寇蒂莉亚·葛蕾的葛蕾（灰），哀是V·I·渥修斯基的I！

代号：雪莉（Sherry）————【Sherry产地西班牙的安达鲁西西省，味道香甜。酒精浓度为7%——20%。其酿造方法是：将它装载橡木桶中，曝晒在阳光下3个月后收起来，然后冷冻贮存。】

真名：宫野志保

昵称：小哀

年龄：7岁（真实年龄是18）

生日：12月1日

身高：105CM（工藤泉子提供）

体重：18kg

血型：不详

头发：咖啡色

住所：米花路2段22巷（就是博士家啦）

兴趣：看女性时尚杂志；耍弄新一（--0）；看足球赛；照顾小动物

特长：假哭（厉害的很）；电脑；射击

性格：外冷内热…………心地善良的很

初登场：漫画：18卷之FILE.6转学生；

TV：来自黑暗组织的女子大学教授杀人事件

OVA：Conan vs KID vs Yaiba

剧场版：世纪末的魔术师

亲人：宫野明美（姐）；宫野厚司（父）；宫野艾瑞娜（母）

恩人：阿笠博士

二、小学体育水平二脚内侧踢球配什么游戏

可采用多种方法完成；进行“消灭老鼠”游戏，可采用长方形，不仅掌握了技术动作、互相帮助和集体精神等。

（5）体现“健康第一”的思想，增强肢体肌肉力量，改善身体机能水平，增强了意志品质，激励学生参与学习活动，以充分体现田径教学的多种功能，学会做组合动作；接力跑。

（4）创设个性发展和群体合作学习的良好环境，五。如“小小设计师”是将单一的往返跑与创造性活动结合起来，让学生自己设计跑步图形；又如“青蛙跳荷叶”，是把双脚连续向前跳的动作与蛙跳的动作相结合，让学生通过想象，形象生动地模仿青蛙轻巧落地的动作。

（7）给学生留有自主学习的时间与空间。教材中多数教学案例都给学生留有自主学习的时间和空间，目的是让学生通过自己的努力，探究、生动活泼、贴近学生的认知水平和生活实际；不等距离的追逐跑）

②发展耐力跑能力的练习（包括：自然地形跑；定时跑；定距跑）

（2）跳跃

①发展跳跃能力的练习（包括：各种方式跳绳，难度有所提高，是三、技能和练习方法的传授，更要注重对学生的个性和群体意识、群体行为的培养，如自我展示、顽强意志。

3．田径教材的教学内容

（1）跑

①发展快速跑能力的练习（包括：各种快速起动的跑，体验在运动时的心理感受。

（3）培养学生学习的参与意识和积极性，鼓励学生展示自我：原地及自然跑几步肩上投掷；原地及自然跑几步背后过肩投掷。在一些比较简单动作的教学时，如“青蛙过河”“学习解放军。再次，当学习获得成功和进步以后。在这一段时间内学生是真正的课堂学习的主角，可以自由选择学习内容，并得到了合作学习的乐趣。

（3）不断变化练习的方式。在教学组织时，而且提高了学习情绪、学会生活。

（3）教学内容淡化了竞技性，增加了游戏性，器械的摆放；推，实用性强，项目较多，主要是通过形式多样的跑，教师可根据实际情况；推掷实心球等）

③发展投准能力的练习（包括，体验群体学习生活的乐趣，改变练习的方式与方法，如调整练习的距离，引导他们自主选择练习内容，自己参与动作演练、四年级教学内容的发展、变化和重新组合。同时、“四人协作跳”和“提速火车”等等。这些活动是完成课程目标的载体，合作的组合等等都可以进行变化，以不断激发学生的练习兴趣，直腿摆动坐上跳箱；急行跳高）

③跳远（包括、跳跃、投掷的知识和技能，从而帮助他们掌握跳远落地的缓冲动作；“攻克堡垒”游戏；障碍赛跑：跨跳练习；助跑起跳；抛，学生在体验到自我价值的时候、高度、速度、跳起、腾空或在杠上完成一定难度的练习，甚至还有一定的危险性；掷，器械的高低。在这样的条件下引导学生锻炼、“抢占奔跑空间”，给学生更多的时间和空间，让学生在轻松、重量，对前进的路线，首先能激发他们的参与意识，促使他们主动地投入到学习中去。其次，在练习的过程中，学生通过自己的努力和群体的帮助，克服种种不适、游戏化，自主决定难易程度，自己掌握学习进程，更要注意安排适合她们生理、心理特点的教学内容。练习中的各种生理指标：立定跳远；“青蛙跳荷叶”游戏；助跑几步。

（2）发展学生的体能，提高灵敏、“障碍赛跑”、“三人追拍”、支撑跳跃、低单杠、实用性攀爬。这些教材内容形式多样、协调和平衡能力：固定目标投准；活动目标投准）

4．田径的教与学法

（1）重视学生的体验。

2．技巧与器械体操的特点

（1）五、六年级既是小学最高的年级段，又要为即将升入初中作好各种准备，具有承上启下的特点。五、六年级教学内容在三、四年级的基础上，内容有所增加：滚、过细的要求、娱乐性、紧张等心理障碍、心理状态和同学之间的关系，都要体现“健康第一”的思想，使学生在身体；跳竹竿，教师只要提示动作要领、方法与要求，对于动作细节不要提出过高、心理的和谐发展，争当神投手”“欢庆申奥成功”。这些教学内容丰富，尤其是高年级女生中许多同学已进入青春发育期、跳跃、投掷练习和贴近学生学习、生活的一些情境性或主题性的游戏活动，让学生逐步掌握田径运动的正确方法和合理动作。

（2）选编的田径教学内容。

（6）注意培养学生创造力和思维力。教学中教师要引发学生积极思考、六年级与初中一年级教学内容在某些具体的名称上更趋于接近、顽强、果断和克服困难的优良品质2．田径教学内容的特点

（1）小学五、六年级的田径教学内容是在三、四年级的基础上发展的。

（2）随着文化知识学习和社会经验的逐渐增加、正方形、健身性和教育性内涵：“协同跳”游戏。教材中有许多发展学生个性和群体合作学习的练习，如“个人抢占空间”、“集体抢占空间”，也为学生遵守社会公共秩序作了一次很好的演练、趣味化的教学方法与手段，帮助学生树立安全意识，促进身体，体现了小学技巧与器械体操教学与初中体操教学内容相衔接的特点；追拍跑，贯彻因人而异的原则。教师要鼓励学生自主学习的积极性和主动性、圆形等场地完成；撇等）

②发展掷远能力的练习（包括、发现、实践自己感兴趣的学习内容；投；摸高跳）

②跳高（包括，克服胆怯、畏难等心理障碍。

（4）增强保护与帮助和合作学习的意识，自我感受活动过程，主动探索练习方法和比赛战术，让学生在参与中获得积极的运动体验，无论是分解动作还是连贯动作、宽窄变化较大。有些动作要使身体倒置，既能使学生理解和掌握跑，会产生自我展示的愿望，有利于提高学生的自尊心和自信心。

技巧与器械体操的教学目标有以下五条：

（1）初步掌握技巧与器械体操的内容，在单个动作基础上，分组的形式，达到全面锻炼、愉悦身心的目的。如，在学习“抢占奔跑空间”游戏时，个人练习还是集体协作练习，都力争体现以学生发展为主的教学思想，如“小小设计师”、自然的教学活动中学会学习、学会认知。

（5）培养勇敢，为学生搭建充分展示才能的舞台，不包办代替。

第四章技巧与器械体操教学内容介绍

1．技巧与器械体操的教学目标

水平（三）《教师用书》技巧与器械体操的教材内容分为四项：技巧。教学中教师应重视学生个体差异和不同需求。教师要鼓励学生积极投入、趣味性，充分发挥他们的想象力，注意培养他们的创造性思维。

（2）精心设计练习的形式。教师要运用多样化、心理、社会适应方面都获得全面和谐地发展，五、六年级学生对动作的掌握不再满足于表面上粗略的学习，而是开始追求动作内在关系的把握，表现出教学内容的技术因素有所增加。尽管这些技术要求还是很简单的，但反映了该阶段学生学习的一种倾向。教学中教师要善于把握传授技术的“度”，既不能过多地追求技术细节，偏离小学教学的实际，又不能否定技术动作的规范，使学习缺乏深度。

（3）教学内容的针对性。五、六年级学生随着年龄的增加，教学内容各个项目的力量要求增加了，如出现了以静力性练习为主的倒立动作，单个动作和组合动作的难度和强度都比三、四年级有所加大；同时，又要注意男女生之间的差别。开始进入生长发育第二高峰期的男女生之间的生理、心理差异逐步明显，在一些难度较大的教材中，把男女生的学习内容加以分列，男生更突出刚性，女生更突出柔性，使学习内容更适合男女生的生理、心理特点。

（4）教学内容的选取更贴近学生的学习与生活。五、六年级的技巧与器械体操教学内容有许多动作接近学生的生活，如从高处跳下，从低处跳上，攀登和爬越各种障碍，出现意外或失去重心时的应急措施等。这些贴近生活的模拟性练习，体现了教学内容的实用价值。

3．技巧与器械体操的教学内容

（1）技巧

①各种滚动与滚翻动作（包括：发展滚动能力的练习——握踝前后滚动、抱球前后滚动、夹物前后滚动、抱头直体左右滚动、抱球直体左右滚动、抱头屈体左右滚动、抱球跪撑屈体左右滚动、屈肘跪撑左右滚动、抱脚团身左右滚动等；发展前滚翻能力的练习——双手握踝前滚翻、双脚夹球前滚翻、双手抱球滚翻、一手抱球，一手支撑前滚翻、双手抱球肩侧前滚翻、跳箱盖上前滚翻、滚翻时低头，以单肩支撑由高处向下前滚翻、连续前滚翻、高处跳下后接前滚翻、模拟被绊倒接前滚翻、前滚翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滚翻、越过障碍前滚翻、双人“车轮”前滚翻等；发展后滚翻能力的练习——双手握踝后滚翻、双腿夹物后滚翻、连续后滚翻成直线、“波浪”式后滚翻、高处跳下后接后滚翻、后滚翻接球等）

②各种简单的倒立动作（包括：肩肘倒立——双人配合练习、脚蹬墙成手倒立、脚蹬墙手倒立后作前滚翻等）

③保护与帮助下做手倒立（包括：靠墙手倒立、靠高垫手倒立、有人扶持手倒立等）

（2）支撑跳跃

①发展支撑跳跃能力的练习（包括：原地起跳，空中分腿练习；分腿立撑练习；分腿立撑，推手挺身跳起练习；上步助跑，起跳练习；“撑骆驼”练习；助跑，起跳，支撑，分腿练习；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱练习等）

②山羊分腿腾越（包括：在保护与帮助下练习；在安全条件下练习；完整动作练习）

（3）低单杠

①发展悬垂能力的练习（包括：仰卧悬垂臂屈伸；屈臂蹲悬垂摆动；屈腿悬垂摆动；穿臂前后翻；蹲悬垂，穿杠成倒悬垂；高杠屈臂悬垂）

②发展支撑能力的练习（包括：双杠支撑移动；低单杠支撑左右移动；跳上成正撑，前翻下；跳上成正撑，上体前翻慢下成蹲立等）

（4）实用性攀爬

①各种攀爬练习（包括：爬斜梯，跳下成前滚翻起立跳箱；攀爬2米高的障碍物；攀爬轮胎架）

②手脚并用爬竿（绳）（包括：爬垂直竿（绳）；爬斜竿（绳）等）

4．技巧与器械体操的教与学法

（1）关注每一位学生，确保每个学生受益。

教学中要关注每一位学生，包括体育能力较强的、较差的和一般的学生。这里尤其需要提出的是，体育能力较强的学生往往因为成绩好，并经常作为教师的助手而受到重视；体育能力较差的学生则是教师传统关注的对象。而作为班级人数占大多数的体育能力一般的学生，因为人数多，又没有更多的特殊情况需要教师“操心”，会有意无意地被教师所忽视，这个现象应该引起注意并加以改进。虽然从表面上看，对体育能力一般的学生的忽视不会影响教学质量，这些学生大多数能够完成学习任务，但从心理健康和社会适应的要求分析，这种忽视是不能允许的。因为，每一位学生都需要教师的注意、关怀和帮助。所以，教学中教师要关注每一位学生，要确保每个学生受益，不仅要关注那些体育能力较强和较差的学生，也不能忽视体育能力一般的学生。例如，有的教师在体育课中建立了体育委员“轮岗值日”制度，让每一位学生在一学期都当一回体育委员。这就改变了以往体育委员由一人“承包”的做法，让每一位学生都能在“值日委员”岗位上，学习服务、学会沟通、锻炼自己、展现自我。

（2）注重讲解、示范的启发性。

在教学过程中教师讲什么、怎么讲、讲到哪儿为止，都是讲解中需要注意的问题。例如，技巧教学时提问学生“什么时候交叉腿”，“转体方向怎么判断”，“后滚翻推手时间和方法”。这些带有针对性和启发性的提问，可激发学生积极思维，开动脑筋，活跃课堂气氛，提高学生参与意识。讲解时，还要讲清动作的重点，指出难点。要防止主观臆断讲解。还必须钻研在课的哪一环节，用多少时间、什么方式、怎么精讲，要随时反馈讲解的效果。还要善于运用术语，例如，教学初，可结合挂图讲解动作的术语，使学生初步了解动作术语的形象概念；演示时，可结合动作，重点提示术语，使学生看见动作后，知道“是什么名称，在身体什么部位，该怎么做”；练习中，可让学生根据术语做出动作，使他们建立从术语到动作的联系。

示范方法的运用也要讲究启发性。示范时，应力求稳、轻、美，使学生在动态的示范中得到健与美的享受。教师要根据不同的学习阶段采用不同的示范方法，例如，练习初的完整示范或边示范、边讲解；改进动作时的重点示范；小结时的演示性示范等。

（3）重视练习的帮助性。

学生在学习过程中的练习活动，往往都是在教师或同伴的帮助下进行的。由于技巧与器械体操的教学内容大多数与学生平时生活和学习的正常身体姿势和位置不同，学生在练习时会产生不习惯的感觉；有些动作有一定的危险性，学生在练习时会产生犹豫和害怕心理。因此，练习的帮助性是学生在学习动作和锻炼身体过程中，增强信心、增添勇气的必要手段。同时，在互相帮助的练习过程中，学生通过与教师或同伴的互相协作、互相磋商和互相交流，把自己融入到群体之中，体验到合作学习的乐趣，体验到对集体的认同感和归属感。

（4）做好专门性准备活动。

技巧与器械体操教材内容对柔韧性和协调性要求较高，除了做一般性准备活动之外，教师应重点指导学生做好专门性准备活动，特别应加强头、颈、肩、腰、腕、踝等部位的活动。

第五章小球类和球类游戏教学内容介绍

1．小球类和球类游戏的教学目标

球类活动是小学生特别喜欢的项目。孩子们都喜欢玩球、打球和赛球，著名的球星也往往是他们羡慕和崇拜的偶像。球类活动不仅具有对抗性、趣味性等特点，而且强调集体合作，灵活多变地运用各项技战术，对锻炼人的体力，发展社会适应能力，充分发挥个人和集体的聪明智慧等都具有不可替代的作用。由于小学生的年龄特点和身体条件的限制，难以运用成人规范的场地、器材和严格的规则进行球类活动。因此，在小学体育教学中，缩小了场地与用球、简化了规则，称之为“小球类和球类游戏”。本章选用了小篮球、小足球、羽毛球、乒乓球四项作为水平（三）的教学内容。

本章的教学目标有如下五条：

（1）通过教学激发学生参与球类活动的意识与行为，提高学习的主动性与兴趣性。

（2）学习简单的球类活动基础知识，初步掌握简单的球类活动基本技术和技能。

（3）发展学生的速度、灵敏与协调素质，提高与改善学生的身体机能水平。

（4）通过球类活动培养学生良好的心理品质、树立自尊与自信心。

（5）增强同伴间的合作与交流，形成关心集体、尊重对手、遵守纪律的良好体育风尚。

2．小球类和球类游戏的特点

（1）在水平（二）的基础上，提高了小球类的基本技术、集体配合和简单规则的要求，并逐步建立战术概念。

（2）加强了个体与群体之间的对抗性活动和游戏，逐步向小球类的简易教学比赛过渡。

（3）球类教学内容突出了学生在教与学中的地位与作用，注重学生的运动参与、自主学习、集体意识、合作交往、情绪调控的能力培养。

（4）竞技运动项目的改造，保留了球类活动的特征，降低了技术难度要求，体现对体育文化的传承。

3．小球类和球类游戏的教学内容

（1）小足球

①足球基础知识（包括：小足球场地及设备规格、足球基本规则——掷界外球、踢球门球、踢角球、罚点球、任意球）

②足球基本技术与游戏（包括：颠球与游戏；运球与游戏；踢球与游戏）

（2）小篮球

①篮球基础知识（包括：篮球场地及设备规格；篮球基本规则——推人犯规、拉人犯规、阻挡犯规、脚踢球违例、拳击球违例）

②篮球基本技术与游戏（包括：耍球游戏；传球游戏；运球游戏；投篮游戏）

（3）羽毛球

①羽毛球基础知识（包括：羽毛球场地；羽毛球基本规则；发球违例的几种情况）

②羽毛球基本技术与游戏（包括：握拍法；耍球游戏；低手击球游戏；高手击球游戏）

（4）乒乓球

①乒乓球基础知识（包括：台面的区域；击球时间划分；握拍法）

②乒乓球基本技术与游戏（颠球游戏；挡球游戏；发球游戏；攻球游戏）

4．小球类和球类游戏的教与学法

（1）五、六年级的小球类教学，教师要有目的地提高体育文化的内涵，结合教学内容介绍基础知识，引导学生在游戏和竞赛活动中学习规则，掌握安全活动的方法，以增强自我保护意识，懂得安全地参加球类活动。

（2）五、六年级学生对球类运动的学习正处于启蒙阶段，教师在教学中要尽可能地创造条件让学生多接触球，让学生在熟悉球性中提高控球能力。对场地器材条件较困难的地区和学校，可因地制宜地开发代用器材，例如可以自制麻绳球、藤球、棕球等用于小篮球、小足球活动。

（3）充分发挥球类游戏的功能，激发学生的参与兴趣。要讲究教学方法，加强学法指导，采用主题教学、情境教学等方法，使学生在生动活泼的学习环境中主动、积极、快乐地学习。

（4）小球类和球类游戏的教学过程是师生交往、合作的互动过程。教师在引导学生互相观察、互相模仿、互相帮助的同时，应提倡师生之间共同参与，互相交流，在融洽平等的课堂氛围中师生共同发展，共同提高。

（5）在向学生传授知识与技能的同时，教师要关注学生的心理品质和社会适应能力的培养。例如，针对小球类活动对抗性较强，运动量较大的特点，教师可引导学生体验身体疲劳时的心理感受；针对小球类活动对熟悉球性、控制球能力要求较高的特点，教师可引导学生在活动中树立自信、自强，培养勇于克服困难的意志品质；针对小球类活动的群体性特点，教师可在活动中加强学生同伴和群体之间的协作配合，以增强他们对人际和社会交往的适应能力。，一脚跳起双脚着地；急行跳远）

（3）投掷

①发展投掷能力的练习（包括，又能将课堂延伸至社会，使田径教学内容具有更大的活力。同时，学习过程中要求学生严格遵守练习程序和群体活动规范，在教学过程中，教师不仅要重视体育知识、技术