一、简述良好课堂气氛的营造策略

如何营造良好的课堂氛围

娟儿

05-26阅读 67

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对小学生而言，活跃积极的课堂氛围更加有利于课堂的开展，这就要求教师要学会营造良好的课堂氛围，引导学生在这种环境下保持学习热情，激发学习兴趣，让学习达到事半功倍的效果。

今天有幸聆听了范县第一小学李海英老师关于如何营造课堂氛围的讲座，我收益匪浅。

首先，李老师给我们讲了什么是课堂氛围以及良好的课堂氛围对教学的作用。

在课堂教学过程中，教师作为整体的组织者，要充分发挥个人职能，改进课堂教学的方式方法和教学理念，以最积极的状态培养学生的全面发展。

课前老师要精心备课做好准备工作，在课堂上老师要全身心投入教学活动，课下还要和学生多亲近和他们建立良好的师生关系，这也有利于良好的课堂氛围的创建。

李老师用自己学校和自己的亲身经历告诉我们她是怎样和学生打成一片的。下课时间她陪伴学生一起读书，看着他们玩，和他们交流，拉近了自己和学生的距离。

这一点我刚上班的时候做的还不错，当时教的是小学六年级英语，也是刚大学毕业比较有活力吧，我下课经常和学生们一起玩，和他们一起打羽毛球还有沙包，和他们聊天，当时都成了他们的朋友，课堂上学生就比较爱学英语。学生喜欢哪个老师就会喜欢哪门学科，我觉得是这样的。

营造课堂氛围的方法有很多。

一、好的开课方式

一堂课要有一个好的开头才能吸引学生，抓住学生的注意力。李老师给我们讲了八种导课方式，我们要根据需要选择合适的导课方式，紧密联系实际的教学目标，力求达到导课新颖独特紧扣主题，这样可以在课堂的开始就能抓住学生的心弦，刚上课时学生还沉浸在下课的游戏中，一个好的开课可以快速把孩子拉近课堂，这样学生才能高效率的投入课堂学习，才能创造良好的课堂氛围。

二、幽默，课堂活色生香的最佳魔法

这幽默指的是一种诙谐的风趣。教学中教师如果总是运用一种单调、平淡的语言，有可能造成学生感知上的疲劳，精力的分散，导致课堂气氛沉闷，甚至有的学生昏昏欲睡。幽默的语言能把抽象的东西形象化，可以打开学生的思路，帮助他们理解和接受知识。教学语言的幽默并不同简单的说笑话讲故事，而是通过挖掘教材内在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，从而取得良好的教学效果，让学生笑出声的课堂多半是好课堂。

三、游戏与教学“接轨”

在现在的学生中有很多的学生会迷恋游戏，有的迷恋电子游戏，为什么？因为游戏是人的天性，如果能把游戏运用到课堂中来，那效果会非常好。游戏与教学内容的有效结合可以激发学生的学习热情。

小学生由于年纪较小，好玩的天性还未丢失，教师可以利用这一点，设置一些课堂游戏来调动他们学习的积极性，打破课堂沉闷的气氛，为他们创设一个丰富有趣的学习环境。教师将学习与游戏结合起来，活跃了课堂教学的气氛，大大提高学生的学习效率。

李老师还给我们讲了运用游戏时的注意事项，以便我们可以更好的运用。设计游戏要精，不能占用太多时间，不能节外生枝，提前要做个预设做到心里有数，游戏要与教学内容联系起来课堂才会生动。

四、知识竞赛，让课堂火起来。

现在的一些学生比较喜欢看“快乐大本营”这种节目，主要是这类节目抓住了年轻孩子的心理特点，给人一种全新的感受。

我们可以尝试把这种方式运用到课堂上，在课堂上来个小比赛或知识竞赛，这样可以调动学生的积极性。比如我们可以运用同桌比赛，男女生比赛，小组比赛等，让学生投入学习，学生参与老师指导，在比赛中不知不觉的学生就能把知识掌握了。

李老师用自己的做法告诉我们，在知识梳理时可以设计成题目让学生竞赛，提高了学生的学习动力，也表现了他们自己，满足了他们的挑战欲望。

五、让美丽的故事走进课堂。

有人说：“不爱学习的学生哪儿都有，不爱听故事的学生一个也找不到。”在课堂中穿插故事比纯粹的理论讲解更容易抓住学生的心理，激发学生的求知欲和好奇心，活跃课堂气氛。

穿插故事也要注意以下几点：

六、逆向思维，出彩的奇招。

当习惯的思路与时间不能带来预期的效果时，不妨采用逆向思维法，打破原有的思维模式，反其道而行说不定问题会得到解决。

七、让课堂语言激情四射。

教师的激情就是要点燃学生的激情，教师在课堂上首先自己要进入角色，运用激发学生情感的语言把书上无声的文字变成有声有色的语言，感染学生。老师要把对学生的爱用发自内心的真情用自己的语言表达出来，拉近与学生的距离，把学生吸引到教学中来。

李老师还用自己的课例《黄继光》来给我们介绍她是如何用自己的语言感染孩子的。

除此以外，我还会让学生当小老师，这样也可以活跃课堂气氛，也给学生锻炼自己的机会，刚开始有些学生可能不敢上台，在看到别的同学的示范和锻炼之后，我会给那些不太积极的学生机会，让他们讲解一些相对简单的问题，让他们也敢于上台，多鼓励他们。

我会把在这次学习中学到的理论和方法运用到自己的教学实践中，营造一个良好的课堂氛围，让自己的教和学生的学都更高效。

发布于 05-26

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二、幼儿园大班垃圾分类知识竞赛方案(三篇)

幼儿园垃圾分类活动方案1

一、活动的主题

垃圾分类，你我有责

二、成立学校“垃圾分类，你我有责”主题活动的领导小组

组长：邓主任

副组长：周副主任

各部门负责人(成员)：邓老师，刘老师，陈老师

教育教学方面：朱老师，李老师，龙老师

宣传、氛围与少先队活动方面：欧阳老师，张老师

校园环境与后勤补给方面：施老师，苏老师

各组明确分工，责任到人，贯彻落实垃圾分类各项工作，全校师生积极配合，确保工作顺利推进。

三、活动的宗旨

通过宣传垃圾分类的意义提升同学们对垃圾分类这一实际问题的重视;宣传分类垃圾的具体做法，引导同学们正确地进行垃圾分类，保护环境;最后以标记垃圾桶等方式提醒同学们时刻注意垃圾分类回收问题。

四、活动时间

20xx年x月x日

五、活动目标

1、知道垃圾分类的意义和标准，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。让学生了解生活中有哪些垃圾，知道垃圾分类的意义和标准，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。

2、在日后生活中能够分类投放各类垃圾，树立环保意识。

3、在课堂上通过提出问题、设置竞赛，引导学生讨论、设计方案、表达，培养探究问题的能力，进一步培养科学思维的素质。培养学生的分析问题、解决问题的能力和创新能力

六、活动形式

本项活动主要是通过班级文化宣传、课堂教育教学经过讨论、探究、设计方案等形式让学生们知道垃圾分类的意义和标准，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些，从而引导学生重视环境保护，注意节约资源。

七、具体要求

1、学校宣传通过红领巾广播站、国旗下讲话、课间小结的形式进行校园氛围宣传。

2、每个学期做好班级“垃圾分类”计划、总结。

3、利用每期的黑板报进行宣传，开辟相关“垃圾分类”板块。

4、做好班会课“垃圾分类”宣教资料的收集。

5、健康科根据三年级下册的课程要求制定教学计划、总结、教案，要有过程性记录，学科计划、总结也要有专门的工作安排。

6、美术科生动展现垃圾分类的形象。

7、保持校园卫生环境。

八、具体措施

1、各班级老师高度重视“垃圾分类”教育教学，把“垃圾分类”纳入到平时学生的学习中。

2、学科教学互相渗透，注意课堂教育。健康课、美术课上交相关的教案。

3、积极参与活动，把活动的资料整理收集，在每学期期末上交。

4，所有材料按时上传ftp，照片一律使用复制、粘贴word文档，并附简短文字说明的形式。

幼儿园垃圾分类活动方案2

一、活动目标

1、认识可回收、不可回收标记，学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾。

2、体验环境污染带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，有初步的环保意识。

3、初步了解垃圾的危害。

4、学会爱护环境，不做“禁止”的事。

二、活动准备

1、布置脏乱的小熊家和洁净的小兔家。

2、旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯树叶、菜叶等。

3、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、废电池回收垃圾箱各一个。

三、活动过程

1、教师带领幼儿观察小熊家和小兔家，请幼儿说说自己的感受，比较两个小动物家的不同。激发幼儿收拾垃圾的欲望。

2、教师出示可回收、不可回收的标记。引导幼儿学习分类。

（出示可回收标记），提问：什么叫可回收？我们的生活中有哪些垃圾是可回收的.？

（出示不可回收标记），提问：为什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？

3、帮助小熊整理垃圾。

4、集体检查，进一步加深幼儿对可回收与不可回收垃圾的了解。

5、组成“环保小分队”，检查幼儿园的垃圾分类情况。

四、活动反思

“垃圾”是环保教育中首选的教育资源，教师抓住了垃圾的“可回收”与“不可回收”帮助幼儿体验垃圾对环境的影响，对培养幼儿初步的环保意思起到了积极的作用。由此可见，周围生活中的资源，我们加以巧妙利用都能成为幼儿园的教育资源，生活处处是教育。

小百科：垃圾是不被需要或无用的固体、流体物质。在人口密集的大城市，垃圾处理是一个令人头痛的问题。常见的做法是收集后送往堆填区进行填埋处理，或是用焚化炉焚化。

幼儿园垃圾分类活动方案3

一、说教材

一、课题分析：随着资源的`不断开发，资源的浪费日益严重。人们已渐渐意识到环境问题的严重性，都积极行动起来，拯救我们的地球，保护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加保护环境的责任感呢？通过认识无毒无害的废旧物，了解哪些是可以循环再用，并通过分类操作，从而使幼儿进一步感知无毒无害的废旧物的同时，更好地了解垃圾分类的意义，也是培养幼儿环保意识的重要途径。

因而，从中班起，我就注意从培养幼儿的环保意识抓起。本次活动，也是培养幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。

二、活动目标

1、知道有哪些是无毒无害的废旧物，了解它们能循环再用。

2、认识垃圾分类标志。

3、培养幼儿的环保意识。

本次活动的重点和难点：

重点：能对废旧物进行分类，并认识相应的分类标志。

难点：在对废旧物进行分类的基础上，能分辨哪些是可以循环利用。

二、说学法、教法

一、大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。他们喜欢听故事，喜欢自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以游戏、故事的形式贯穿整个活动。设置适合大班年龄特点的“送信”形式，把幼儿的注意力引到我的课题中。并在活动中，以游戏、故事，提供大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩中学（分类），玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、积极性与创造性，真正发挥教与学主动作用。

二、有教育学家认为，幼儿的学习源于游戏。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“幼儿智力发展体现在手指尖上”，说明操作在幼儿的分类活动中的作用。目前，在科学教育方法中，应注意内容的兴趣性与生成性。使幼儿能对感兴趣的东西学得积极主动，效果好。孩子天生爱探索，对许多事物感兴趣。教师要把教育的出发点从教材转向幼儿，利用幼儿感兴趣的事物扩展成幼儿教学教育的内容，生成教育活动。因此，我在活动中，为幼儿准备了大量的废旧物，让幼儿在游戏和延伸活动中，通过自身的操作活动，达到玩中学，玩中做的目的。从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。在操作活动中，我还注意用言语镶嵌，让幼儿说出废旧物的名称，是属于哪一类。让幼儿在动手、动口的操作活动中达到活动的目标。

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三、说教学过程

一、导入环节：我以“收信”的形式导入，激发幼儿阅读信上内容的欲望。从而引入课题。让幼儿猜、说的过程中认识分类标志图的图案及代表的意义。（这就完成第二个活动目标和突破活动的重点。）

二、游戏是幼儿最喜爱的活动，也是有力的教育手段。我以游戏的形式，请幼儿把“垃圾宝宝”送回家，请幼儿学习按塑料、果皮、纸张等进行分类，并要求幼儿边分边说：药盒是用纸做的，放在纸张的标记这里，是可以再利用的。可乐瓶是用塑料做的，放在塑料的标记这里，是可以再利用的。柑皮是属于果皮类的，放在纸张的标记这里，是不可以再利用的。幼儿通过把废旧物进行分类的操作活动，从而解决了活动的难点。（有利于幼儿对刚认识的分类标志图作进一步的加深认识。）

三、巩固环节：为了让幼儿能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义。我以故事“山羊公公的商店”，使幼儿从中受到启发，思考有哪些废旧物还可以循环再用，引导幼儿从自身和他人的经历、体验中了解关爱环境行为的真正意义。

四、延伸环节：在幼儿了解关爱环境行为的真正意义时，激发幼儿积极、主动、自觉地自制物品的兴趣。把幼儿自制物品作为活动的延伸，把活动推向高潮。使幼儿从力所能及的事情做起，逐渐成为一个真正的“环保小卫士”。（此环节可延伸到日常生活中继续进行。）

四、活动效果预测

幼儿是一个积极主动的个体，他们从小开始就在逐渐探索环境，教师通过抓住日常生活中常见的垃圾分类及周围环境中的宣传广告渗透。让幼儿感受到人与环境的依存关系，并自觉地从力所能及的事情做起，争当一名“环保小卫士”，并使每一个幼儿都能建立起“关爱环境”的意识。

三、游戏导入课堂的好处

游戏导入课堂是一种非常有效的教学方法，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还可以增加课堂的互动性，帮助教师进行课堂管理。

1、激发学生的学习兴趣

传统的教学方式往往过于枯燥乏味，很难吸引学生的注意力。而游戏具有趣味性和竞争性，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和主动性。

2、提高学习效果

通过游戏，学生可以在实践中学习和巩固知识，加深对知识点的理解和记忆。而且，游戏还可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，这些都是传统教学方式难以实现的。

3、增加课堂的互动性

在游戏过程中，学生需要与同学进行交流和合作，这有助于打破课堂的沉闷气氛，提高课堂的活跃度。同时，教师也可以通过观察学生的游戏过程，了解他们的学习情况，及时调整教学策略。

4、帮助教师进行课堂管理

游戏可以让学生将注意力集中在课堂上，减少课堂纪律问题的发生。而且，游戏还可以作为奖励，鼓励学生遵守纪律，积极参与课堂活动。

课堂游戏推荐

1、知识竞赛：

教师可以根据教学内容设计一些知识竞赛，让学生在竞争中巩固知识。这种游戏可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，教师可以设计一些与课程内容相关的问题，让学生在规定时间内抢答，答对的同学可以获得一定的奖励。

2、小组讨论：

教师可以将学生分成若干小组，让他们针对某一问题进行讨论。这种游戏可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3、角色扮演：

教师可以根据教学内容设计一些角色扮演游戏，让学生在角色扮演中体验知识。这种游戏可以让学生更好地理解课程内容，提高学习效果。例如，教师可以让学生扮演历史人物。

4、模拟实验：

教师可以根据教学内容设计一些模拟实验游戏，让学生在实验中探索知识。这种游戏可以培养学生的实践能力和创新能力。