一、室内安吉游戏有哪些

安吉游戏市内游戏较少，多数都是室外游戏。

1、大型炭烧积木

共430块，孩子需要灵巧地使用双手，将零散的积木堆出复杂的物体。

2、木制工匠

总共900个配件，培养孩子手部肌肉的力度、灵活性和协调性，拓展孩子手手协调、手眼协调、手脑协调的能力。

室外游戏：

户外空心积木

孩子需要自己设计和建构，带队老师需要引导孩子手脑并用，发挥想象力，把各种建构材料动手造型。

户外摇井

通过自取水实现水循环，让孩子们在玩的过程中，体验水循环的科学道理，在玩耍过程中学习到科学常识。

课程助推游戏发展

教师根据幼儿感兴趣的安吉游戏开展自然项目，如《前进吧！滚筒》、《我有一把梯子》、《沙水奇遇记》、《我的游戏我做主》等，我们发现在自然课程的导引下，使安吉游戏更具有宽度和深度。

（一）借力课程支点打开游戏新视角

自然项目开发立足于自然、研究、开放的视角，遵循自然真实的课程情境，多元观察的课程视角，开放灵活的课程平台，动态研究的课程推进来进行研究。

教师通过对幼儿与材料的互动、幼儿游戏行为分析、幼儿一个周期内游戏发展的变化等细节进行记录与反思，从而更深入和准确地了解幼儿的游戏水平和能力，以此提高幼儿在项目活动中的活跃度和探索欲，从中寻找打开游戏新视角的契机。

（二）生成课程路径促成游戏深度玩

对幼儿来说，在游戏中深度学习的发生不仅体现在其解决问题、知识建构的过程，更是其多感官、多维度参与的过程。幼儿的游戏项目开展中需要在同伴互动、讨论交流的“群体情景”中展开，在讨论中彼此交流和澄清自己的想法与观点，有助于儿童高阶思维的发展和提升。

在合作学习过程中会产生的思想碰撞和认知冲突，有助于学习活动走向深入。在通过一次次的观察、追随幼儿游戏后，教师将幼儿的深度学习过程与课程路径相互融合、相互支撑，从而推进安吉游戏的深度发展。

以上内容参考浙江省教育厅-自然发生，助推生长——以中班安吉游戏课程《沙水奇遇记》为例

二、安吉游戏中遇到哪些问题

场地、器材、幼儿园、安全等问题。

根据查询安吉游戏官网得知，安吉游戏中遇到的问题如下：

1．场地因素。乡镇幼儿园在基础设施上相对更完备，现代化设施一方面为幼儿教育提供了更好的便利与物质保障，另一方面却也客观上造成了“安吉游戏”所需要的场地被大大压缩。然而随着乡镇化进程的推进，乡镇幼儿园环境已经逐渐疏离了安吉游戏场地紧密联系自然的特征，如此一来，在乡镇幼儿园实践安吉游戏，场地因素便成为首要的制约条件。

2.器材因素。材料是幼儿游戏的物质基础，不仅能刺激幼儿的游戏欲望，激发幼儿游戏的动机，还能支撑游戏的开展，促进幼儿游戏水平的提高。在安吉，笔者看到了大量在乡镇幼儿园少见的材料：有特别为幼儿定制的木板、砖头、梯子以及大型木制积木；有大量的废旧材料；还有每个幼儿园都必不可少的沙池、水池和泥池，而如笔者所在的乡镇幼儿园反而更难获得这样的“原材料”。

3.幼儿园因素。“幼儿是一张未经染色的白纸”，这一论断在今日更适用于乡村而非乡镇。的确，与乡村的幼儿相比，乡镇幼儿园的幼儿普遍更“多才多艺”、更见识广阔，然而，这样的“高起点”却未必有利于幼儿创新创造思维的培养。当然，笔者并不认为二者幼儿在原始的创造力和创新意愿上有高低优劣，但是城乡不同文化背景下幼儿教育的方式显然不能一概而论，故而直接对“安吉游戏”实行“拿来主义”必然存在实践上的困难。

4．安全因素。由于经济发展程度不同、父母教育理念不同，对待同样的户外游戏，城乡父母反应也明显不同。在乡镇地区，父母对孩子离开幼儿园或是进行爬树等实践活动的安全性担忧明显高于乡村地区。以笔者所在幼儿园为例，设有小班 8个，中班 7个，大班 7个，每班约 32个幼儿，配3名教师，若直接采用“安吉游戏”的户外模式，同一时间外出游戏，这将带来巨大的安全监管难度和极大的风险可能性。

三、安吉游戏的措施

安吉游戏的措施是：

一、优化户外游戏活动开展的软环境

组织家长来校，通过播放一些安吉游戏的活动影像和照片，从专业角度解读活动对儿童成长的促进作用从而了解安吉游戏；设计家长开放日，到现场观看幼儿游戏的开展过程；设计亲子同乐的体验游戏，亲自感受游戏的快乐。

二、改善户外游戏活动的硬环境

选择竹林和农场作为游戏环境，把竹子、树墩、竹筒、竹梯等作为游戏材料，在游戏中充分感受到大自然的神奇和魅力；与大自然亲密接触，充分利用和融入本土资源，创造性地拓展游戏材料。

在设计和开发户外游戏活动课程时，对园所的环境进行实地考察，充分利用户外的自然空间和自然材料。如在户外空间：设计搭建区、攀爬区、沙水区、种植区、饲养区、综合区等区域，依据园所空间的特色来合理安排。

投放各种自然材料、乡土资源、生态材料等。如在操场的角落划分出搭建区，投放各种材质和各种大小的石头、用木材制作的简易木梯、小木屋、砖头等。

游戏场地开阔，适宜移动和组合材料，如在户外运动区，投放各种样式的钻桶、充满自然气息的树墩作平衡木、攀爬架、废旧轮胎等。

在园所的空地上开发出种植区，投放各种农具和种子种植蔬菜，为种子定期浇水、施肥，观察记录种子的成长，收获蔬菜并开展美食制作活动。在适宜的地方开发出饲养区，饲养小兔子等小动物，采摘植物喂小兔子吃，打扫卫生等。

注意事项：

1、给予充分的游戏时间，幼儿参与到游戏的设计和创造中。包括投放哪些游戏材料、选择什么样的游戏场地、怎样分配游戏角色、怎样组织游戏环节等。

2、游戏过程中，教师作为观察者和记录者，幼儿出现问题，鼓励幼儿按照自己的思维方式去解决处理问题。

3、游戏结束后，展示幼儿的游戏成果，用教师的记录引导幼儿回忆游戏过程，引导幼儿总结归纳自身在游戏中的收获，分享游戏中的感受。

4、提升教师的专业水平，使教师具备安吉游戏教育理念，具备相应的知识和经验积累。游戏过程中从容应对幼儿出现的各种问题，更好发散幼儿的思路。